田家炳沙湖绿洲小学“品味书香活力自我”读书活动第三期（四年级专场）

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2022年4月26日，田家炳沙湖绿洲小学四年级教师进行“品味书香、活力自我”读书分享会。 　　书香浸润心灵，分享启迪智慧。图书阅览室里，书香在洋溢，思想碰撞时迸发出的，都是对教育的探索，对初心的执着…… 《最美的教育最简单》 　　读了尹建莉老师的《最美的教育最简单》一书，给了我不少的收获和启迪。　　每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花就有自己的花期，细心的呵护自己的花，陪着他沐浴阳光风雨，静待花开，这何尝不是一种幸福。 分享者:林凤英 《做不抱怨的老师》 　　教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系，这样才能生活的简单而充实。抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断累加，从而产生更多的不快。 分享者:聂优亮 《什么是最好的教育》 　　这本书从交会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，阐述了教师如何更有效的关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。 什么是最好的教育？教育的目的是什么？关于这个问题，众说纷纭。很多名人也都对这个问题发表过自己的观点，法国罗曼·罗兰说过：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。前苏联高尔基说过：爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 分享者:谢耀连 《做一个学生喜欢的老师》 　　《做一个学生喜欢的老师》是于永正老师的为师之道，也是于老师从事教师工作以来的经验和感受。在这本书中，不是只有“专家”般教你如何教育学生的技巧和方法，还有与学生相处的小日常，教学的小趣事，教学课程的部分过程、对话记载等，非常贴近我们的教学生活。用一个个鲜活的小故事来讲述，如何成为一个学生喜欢的老师。 与学生的相处上，要学会鼓励，学会微笑，学会宽容，学会淡定。在课堂上少些包办、限制、理性，多一点自主、引导和情趣。把握好课堂的“度”，尽可能把课堂生活化，语言口语化，让学生在学习的实践中获得成功的体验，让他们找寻到其中的兴趣。 分享者:钟永春 《教海漫记》 　　整本书读完，在每一个字里行间，我感受最深的就是“爱”。无论是“露一手”，还是对学生的“忍耐宽容”;无论是借“他山石”，还是要做到“堵截和疏导”;无论是“翘起大拇指”，还是“纸条的魔力”;无论是“批评的艺术”，还是“尽在不言中”；无论是“蹲下来看学生”，还是“教育，有时候很简单”......每一个故事无不渗透着于老师的智慧、于老师的力量、于老师对学生的爱。 爱教育，爱学生。对教育事业的爱，使于老师在30多年的小学教师生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐。爱学生，体现在了解儿童、理解儿童、信任儿童。他常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子，他和孩子同唱、同跳、同乐、同悲，他能敏锐地发现孩子的闪光点，懂得用最美的语言去激励孩子，细心呵护，尽可能地给予正面积极的影响。读了这本书，我很佩服于老师，同时，也更加知道了应该怎样用平等的心去爱孩子，怎样爱才算是真正的爱。 分享者:邱双 《给教师的建议》 　　《给教师的建议》来自于前苏联教育家“活的教育学”-苏霍姆林斯基。这本书分为上下两篇各50条建议，上篇主要讲如何对学生进行智力教育，下篇主要讲如何协调各方力量，保证学生全方面发展，下篇着重于学生的思想道德培养。 书中传达的几种观点让人印象深刻： 第一：是教师的工作特点和自己是否适合当老师。 第二：阅读的重要性。苏霍姆林斯基认为应该让学生进行大量的阅读，重新建构自己的知识体系。 第三：家长教育学。苏霍姆林斯基认为影响孩子教育因素，排在第一位的是家庭。这本书的背景是出于前苏联阶段。苏联五六十年代，公立学校开展了家长教育学，根据不同年段孩子给家长系统讲解孩子教育问题，从国家层面进行系统整理家长教育的相关知识，这对我们未来的教育也提供了一个新的方向。 分享者:董雅茹 《问题学生诊疗手册》 　　《问题学生诊疗手册》主要讲的是王晓春老师对问题学生的各种具体行为表现，进行多角度，多层次去阐述和剖析，总结出了很多针对问题生的问题的解决办法或措施。整本书给人的感觉就是很具备操作性。让老师读完可以现学现用，意在拓宽老师在解决问题时的思路。 书中介绍的三中策略：上策、中策和下策。这部分让她明白，处理问题学生的时候，我们不能说你犯了错了，我给你讲道理，你认了错了，于是你就应该改了。这样子的一种线性思维去对待问题生。而会考虑更多的变量，慎重行事。以后再进行问题生教育时，一定要使自己的头脑复杂一点，这样才可以少犯错误，少做傻事。没有爱就没有教育，这是真理，有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们教育的前提条件之一世，对孩子的爱，后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，还需要智慧。我想着这个智慧就是需要我们在以后的教育路上不断的去自我提升，不断的去自我总结。然后成为一种能够解决教育生涯中所遇到的各种问题的一种能力。 分享者:杨娜燕 《第56号教室的奇迹》 　　雷夫埃斯奎斯是第56号教室的奇迹缔造者。他提倡没有害怕的教育及重视彼此的信任；他强调知识本身就是最好的奖品；他坚持着力孩子的品格培养，认为激发孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。“好孩子，行事要努力！”是教室的口号；“成功无捷径”是教室里每个孩子的信念。雷夫老师用知识、艺术，尤其是爱心撑起了56号教室的巨大课堂。从第56号教室走出的孩子，虽然生长环境不尽如人意，但是他们不仅学业优秀，而且谦逊有礼、诚实善良，这是第56号教室的奇迹，这是教育的奇迹，这是人性的奇迹，这是一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱的奇迹！《第56号教室的奇迹》勾起了我们对学生进行教育的希望，同时也让我们反思，作为教育的主导者——教师，如何进行把握，才会有奇迹发生，哪怕只有一点点。 分享者:杨馥菲 《爱心与教育》 　　“素质教育首先是充满感情的教育，一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感一切教育都无从谈起。” 《爱心与教育》这本书给我们一种领悟，一种发现，他启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。 李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理: 一、拥有一颗爱学生的心 爱学生就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须要把自己当做学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些快乐和痛苦。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。 二、用心灵赢得心灵 教育要面向全体学生，面对全体学生。就必然面对为数不少的后进生，教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情感的自然流露，而当我们真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之中便已驶入成功的港湾。 三、做拥有积极的人生观和正确的世界观的教师 要让学生感受到幸福，就要给学生树立正确的人生观和世界观。多看有益的书籍，多做有益的事情，多思多想，让自己成为一个老师的生活也丰富多彩起来，活得开心充实富有生活情趣，并且老师也要为自己的理想不懈的追求，并奋斗者言传身教，给学生树立榜样，促动孩子们为自己的目标奋斗。 分享者:刘玮怡 最后，赖敏飞主任和四年级的老师畅谈感受。老师们积极参与到活动中来，充分体现了热爱生活、品味生活的阅读新风尚，用阅读充实生活、从书籍中汲取力量，用阅读汇聚同心共筑中国梦的正能量，以书为伴，让阅读成为一种习惯、一种生活方式。对于每一位教师来说，读书不仅丰富了精神生活，也让自己的专业能力得到加强，这是一段漫长的修行，但是在这条路上，我们不会寂寞。 推荐书目 　　每读一本书，都是一次美丽的相遇。让我们捧起书本，细品书香，遇见更好的自己…… 编辑:刘玮怡审核:赖敏飞