解决问题谋策略潜心教研促成长——利通区小学数学刘贵丽名师工作室暨第五教研共同体2022年度主题研修活动

张娣

时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间，唯有研修的风采，沉香流年。为进一步发挥名师工作室教学研究、专业引领、成果推广的职能作用，利通区小学数学刘贵丽名师工作室制定了“基于数据驱动的问题解决教学课堂练习设计”的研究主题，以“线上➕线下”的形式进行集体备课、课例展示、专题研讨、主题微讲座、成果分享。4月26日上午，主题研修活动在利通区开元小学开展，名师工作室刘贵丽校长与其18名工作室成员积极参与活动。 三备两磨 　　单丝不成线，独木不成林，每一节成功的课例都是集体备课的智慧结晶。三位作课教师在课例展示前进行了三备两磨，刘贵丽校长全程参与听课活动，认真记录听课笔记。听课结束后，刘校长对三位作课教师的优点进行了肯定，对于不足之处刘校长也从专业的角度上进行了指导与引领，刘校长的指导令三位作课老师醍醐灌顶，如沐春风。 课例展示 　　课例展示伊始，开元小学马娟老师首当其冲，在讲授《用连乘解决问题》这节课时，课堂中学生利用数形结合的方法，理解题目中的数量关系，让抽象的知识变得直观。课前马老师充分挖掘教材资源，使得练习的设计有新意有层次，在巩固练习的过程中，学生牢固的掌握了阅读与理解、分析与解答、回顾与反思的解决问题策略。 　　第十五小学的邵倩老师执教的《用连除解决问题》，以回顾解决问题的三个步骤引入新课，为学习新课做了很好的铺垫。整节课环节紧凑，重难点突出，练习设计符合三年级学生的数学思维特点，题量适中，知识点由浅入深，在讲解练习的过程中渗透阅读与理解、分析与解答、回顾与反思的思想方法，使得学生在练习中巩固了用连除解决问题的步骤。 　　金银滩中心学校岳娇老师执教的《用比例解决问题》一课，目标明确具体，高度适中。老师的思路清晰，环节紧凑，过渡自然。本堂课最大的亮点就是练习设计考虑学生的计算难度与计算时间，前两道练习要求学生只列式不解答，巩固列比例解决问题的方法，让学生学会提出问题，分析问题，解决问题。整堂课学生在轻松愉悦的课堂氛围中扎实、有效的完成了本节课的学习目标。 教材分析 　　课例展示结束，第十小学的董甜老师对三位老师所执教的“解决问题”从依课标扣目标、教材内容分析、单元实施策略、课时具体实施四方面进行了详尽的教材分析，董老师的分析掷地有声，让我们知道教材对于不同年级的“解决问题”的编排遵循由浅入深、层层递进、螺旋上升逐步提高的原则。 反思性说课 　　一位学者曾经说过“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师”。教材分析后，三位作课教师对自己所执教的课进行了反思性说课，主要从教学内容、学生学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等方面进行。在谈到自己本堂课的不足之处时，三位老师都觉得自己在教学时对于课堂时间把控不够好，预设的内容过多或过少，预设与生成不能完美契合。课堂是门缺憾的艺术，只有及时反思，才能走的更远。 专题研讨 　　27日下午，名师工作室成员在刘校长的带领下进行了“基于数据驱动的问题解决教学课堂练习设计”的主题研修活动，工作室核心成员李丽老师和马英峰校长进行课例评课。首先工作室核心成员李丽老师结合开元小学“智能研修平台”数据报告，分别解读了玫瑰图、参与度曲线和ST图。三节课的学生行为占有率都达到了70%以上，参与度曲线也趋于60%左右。通过切片式分析，三节课符合三位老师的教学设计，体现了自主课堂。玫瑰图中师生互动和生生互动占有率偏低，那老师是不是要反思自己的课堂，从问题的有效性、合作学习的有效性入手，改进教学设计，提高课堂效率。  智能研修，精准数据打破了传统研修的局限性，是一种基于数据、可观测、可对比、不局限时间空间的精准教研，对老师的成长更有帮助。最后，李老师就“如何提高学生的数学问题解决能力”，梳理出了操作性强、可行性高的教学策略，为我们的解决问题教学指点迷津。 　　马英峰校长以“提高小学数学问题解决有效性方性的方法策略”为主题进行了课例评课。马校长给我们分享了“四问”和“四会 ”。 “四问”即知道什么、怎么办、为什么、正确吗；“四会”即会阅读、会分析、会解释、会检验。最后马校长提出，在今后的教学中要加强数据条件与图形（主题图）的对比分析，体现数形结合，更要重视学生回顾与反思中检验环节的训练。 主题微讲座 　　问渠哪得清如许？为有源头活水来。活动最后，刘校长作总结发言，首先她肯定了本次研修活动的必要性以及工作室所有成员的努力。她提到： 一、我们要享受对专业方面带来的感受； 二、在今后的教学中要重视培养数学核心能力和素养；要结合双减政策进行教学； 三、作业设计要有精准度； 四、青年教师对数学学科要有清楚的认知 五、一堂好课要经过三备两磨； 六、要学会培养学生的问题意识。 听君一席话，胜读十年书，刘校长的专业引领使所有工作室成员受益匪浅。 　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!此次名师工作室的研修活动从课例展示到教材分析，从反思说课到课例点评，形式新颖，过程扎实，教研富有实效。相信为每一位参与活动的老师都注入了一股新鲜的血液，更为今后的“解决问题”教学指明了方向。 撰稿：张娣初审：张晓蕾终审：刘贵丽