<p class="ql-block"> 家庭是人生第一所学校，父母是孩子第一任教师。一个优秀的孩子离不开老师和家长的合力托举。《家庭教育促进法》的出台意味着父母要努力和孩子一起奔赴，更意味着家园要朝着同一个方向发力。孩子终会长大，总有一天会独自前行，代替他们披荆斩棘，不如教他们披荆斩棘的本领，帮孩子扣好人生第一粒“扣子”，才是爱孩子的最高级形式。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">庆幼十园实践六期小班概况</p><p class="ql-block">·实践时间：2022年4月25日—28日</p><p class="ql-block">·参与班级数：4个小班</p><p class="ql-block">·幼儿数：127人</p><p class="ql-block">·家庭数：127个</p><p class="ql-block">·家长参与人数：252人</p> <p class="ql-block"> 四季转换，时光流转，大庆市幼教中心持续深耕的“人文素养家园共育共治”实践已经推进至第六期。 </p><p class="ql-block"> 2022年4月25日，庆幼十园4个小班深入开展了人文素养家园共育共治实践探索，通过园所教师对课程的深入理解、课前的细致准备以及对本班幼儿的详细了解，使得课程开展的更加顺利，并得到了家长的积极配合，实现教育合力，提高家园共育的教育效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “人文素养家园共育共治”已经成为庆幼中心成熟的教育机制，幼儿人文素养培育引入课程也已成为庆幼中心的常态化课程，是社会主义核心价值观培育背景下幼儿园课程的重要组成部分，是贯彻落实国家新时代教育评价改革要求、全面促进幼儿德智体美劳全面发展的有效路径。 </p> 问卷星前期调研 <p class="ql-block"> 2022年4月22日，庆幼十园面向小班组家长推送了人文家教情况调查问卷和幼儿人文素养培育前测问卷，了解现阶段家庭教育的基本情况和幼儿的人文素养发展现状，后续有针对性地开展教学活动和家园共育共治做准备。</p> 前期预实践填写 课前教研与集体备课 <p class="ql-block"> 大庆市幼教中心第十幼儿园小班组教师对人文素养引入课程《识别好与坏》小班的四节教学活动进行了现场无生试讲以及现场课前教研。课程实施的过程，备课一定要充分，但备课不是背课，不是把课程的内容背诵下来，而是要“备”环境、“备”材料、“备”孩子，要有课堂的驾驭能力，抓住课程的核心词，不跑偏，能提炼“有价值”的支架语言帮助幼儿理解与表达，这是我园对所有参与上课教师应该达到的要求。</p> <p class="ql-block"> 小班人文素养启迪丛书为《识别好与坏》，四节教学活动分别是《好习惯与坏习惯，你选哪一个？》《好品质与坏品质，你选哪一个？》《遵守规则与不遵守规则，你选哪一个？》《要不要诚实？》，以好和坏的概念建立为核心，通过趋利避害的心理机制，为培养好习惯、好品质、遵守规则、诚实守信奠定基础，为幼儿树立“追求美好”的根。</p> 云端家长会 <p class="ql-block"> 我园在开课前召开了线上家长会，向家长说明人文素养家园共育共治实践的目的、意义和需要家园配合的具体事宜，统一思想、明确方向，旨在帮助家长了解家庭教养的重点，提供家庭育儿抓手和依据，让家庭教育不盲目，提升家庭教育质量和水平。</p> <p class="ql-block"> 家长们被人文课程所吸引，在培训中让家长学会了如何正确的与孩子相处，正视亲子关系对孩子一生影响的重要性。人文之花不仅滋润了孩子的心田，更是浇灌了亲子之间的花圃。</p> 领导听课指导教研 <p class="ql-block"> 充分的前期准备后，我园小班组的幼儿人文素养培育引入课程正式开始。在赵主任、唐干事的指导和帮助下，教师在课程把握上又有了新的思考，对课程支架语、幼儿关注点、行为转换等几个方面及时加以调整。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在人文素养培育引入课程上，通过概念感知、生命体验、理解表达等方式初步建立起各个人文要素的心理机制，形成人文认知，为好品行的建立奠定基础。让我们一起来看看孩子们在人文素养培育引入课程中的具体表现吧！</p> 任务卡反馈 <p class="ql-block"> 庆幼十园以任务卡的形式，让小朋友们用自己的画笔表征出了自己的好行为与坏行为。加深了幼儿对自我行为的判断，通过这样的形式，<span style="font-size:18px;">让幼儿主动讨论、反思、践行，最后，让幼儿懂得留下好习惯，扔掉坏习惯。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 引用教育学家塞德兹的一句话：人如同陶瓷器一样,小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土,给予什么样的教育就会成为什么样的维形。希望通过人文素养家园共育共治实践工作，为幼儿厚植德根，立德树人打下坚实的基础，助力亿万幼儿健康成长、幸福千万家庭、造福整个社会！</p> <p class="ql-block"> “人文素养课程”致力于在人之初培育人文意识、厚植人文功能、增强人文素养，通过行为现象探究幼儿思维活动、心理状态和意识中的偏差，引导幼儿为成就个体与国家的美好未来健康成长。</p><p class="ql-block"> 课程开始以来，根据家长的反馈以及家教师的观察，幼儿的待培育问题以及侧重点主要是以下几个方面：</p><p class="ql-block"> 1.不会表达：在犯了错误不会说对不起，在受到赞扬不会说谢谢。</p><p class="ql-block"> 2.不会交往：在一开始的交往中，小朋友并不知道我喜欢你，我讨厌你该怎么表达。</p><p class="ql-block"> 通过课程，孩子们从好苹果和坏苹果的认知，意识到好习惯与坏习惯给生活带来的影响，到开始学会监督自己、监督家长的行为。 </p> <p class="ql-block"> 家庭是教育的主阵地，幼儿人文素养的培育必须家庭、幼儿园和社会形成教育合力，共育共治，才能真正达到理想的育人效果。庆幼十园教师每天为家长提供详细的家庭指导方案和有针对性的每日家庭观察指导要点，充分唤醒了家长们的人文家教意识。开课以来，庆幼十园小班组四个班级127个家庭，日打卡均在120条以上，家长们紧跟幼儿园步伐，认真观察和引导幼儿，进行每日记录打卡反馈。</p> <p class="ql-block"> 人文教育最终的魅力;在于让孩子自主、自发的改变! “人生百年、立于幼学”,为最终把孩子培养成为真正的“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。3-4岁识别好与坏，选择好的习惯，立追求美好的根，达到“自立”。希望我们的家长朋友能继续家园合作，每日反馈孩子的发展程度和自身习惯的变化，与老师一起共筑孩子未来的美好人生！</p> <p class="ql-block"> 相信在未来的日子里，庆幼人将继续以扎实务实的工作精神、科学严谨的研究态度、锲而不舍的专研韧劲，聚焦“真问题”、深耕“真实践”，为幼儿人文素养家园共育共治的深入研究实践夯实基础。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑：刘 佳</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 校对：唐春玲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 审核：郝岩霞</p>