“无处不飞花随风舞轻纱”——萍乡市翠湖小学六年级音乐作业设计

不二不二

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。 《音乐课程标准》也明确告诉我们“成功的音乐教育不但在学校的课堂上，也应在社会的大环境中实行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践水平等得到锻炼和发展”。 单元信息 　　古典诗词是我国传统文化的瑰宝，它文辞优美兼具音乐性。教科书以“古风新韵”为主题，旨在让学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中，感受音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵华短律与音乐旋律之间的紧密关系。 围绕主题“古风新韵”，本课所选的四首作品分别是:一首古琴曲《关山月》和三首诗词歌曲《游子吟》《花非花》和《但愿人长久》。这些作品中既有宁静悠远的传统“古风”又有优美清新的现代“新韵”。其中以现代创作手法谱曲的《游子吟》和《但愿人长久》，为现代学生乐于接受并喜爱。通过聆听与学唱，让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典。在不同的风格中感受民族音乐文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。 单元分析 (一)课标要求（1）聆听两首古诗词歌(乐) 曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。（2）能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情，并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。（3）能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。（4）在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。 （二）学情分析 六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣.其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 单元学习及作业目标单元作业设计思路 　　本册教材是根据《义务教育课程标准》编写的，教材打破过分强调专业性的学科体系，从面向学生与学生的实际需要为出发点，设立必要的音乐学习领域，减轻了学生的负担，以学生的活动经验，能力，兴趣与需要为出发点。依据《音乐课程标准》中以“音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，在多种审美实践活动中增强学生学习音乐的兴趣，开发音乐的感知力。 作业分享 配乐朗读《关山月》要求：体会古琴韵律，声音自然，感情饱满。 了解古琴（弹拨乐器）古琴，又称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国传统拨弦乐器，有三千年以上历史，属于八音中的丝。古琴音域宽广，音色深沉，余音悠远 演唱：《但愿人长久》要求：感受歌曲结束音运用特点。 演唱《游子吟》要求：带有感情，前后两段声音处理，声音自然清晰。 演唱《花非花》要求：用自然连贯的声音演唱，注意高音和尾音的处理。 课外拓展《伯牙与子期》 在八月十五那天，俞伯牙来到汉江口，望着头上的明月，不禁琴兴大发，便席地而坐专心致志的弹起琴来。 这时，他看到岸边有个人一动不动的站着，吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。伯牙借着月光仔细一看，那个人身旁放着一担干柴，伯牙心想，一个打柴的樵夫，又怎么能听懂我的琴呢?于是伯牙用怀疑的神态问钟子期，他弹的是一首什么曲子?钟子期笑着回答：“是孔子赞叹弟子颜回的曲子，只可惜，您弹到第四句的时候，琴弦断了。”伯牙听了不禁惊喜万分，发现此人是自己的知音，俩人越谈越投机，于是就在船上结拜为兄弟，约定来年的中秋再到这里相会。 第二年伯牙如约来到了汉阳江口，可是钟子期却迟迟未来。第二天，伯牙从一位老人口中得知，钟子期已不幸染病去世了，临终前，他留下遗言要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听伯牙的琴声。听了老人的话,，伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山流水》。弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎，他悲伤地说，我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢? 两位”知音“的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台，摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹!春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 作业分析 　　从作业情况看，学生对于演唱技巧还是薄弱环节。声音处理不够到位，发声位置找不准，高音上不去，低音下不来。音准问题也需要教师时刻关注。但学生歌唱时感情充沛，饱满，值得表扬。 在以后教学环节中要加强学生歌词理解力以及民族乐器了解度。增强学生民族文化自信。 学生喜欢唱歌，也对歌曲背后的故事感兴趣，因此在今后的教学中，需要加强学生的课外拓展面，提高学生兴趣，使学生可以更好理解歌曲，进而演唱歌曲。 　　在2022义务教育课程标准中，音乐课程的重要性再次体现，因此音乐老师的目标不是只教会学生唱好一首歌，学会一首曲调。而是要培养学生对于美的鉴赏力，加强学生综合素质，提高学生音乐素养，可以多维度欣赏音乐。 　　对于新课程标准，教师要知道摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的能力。努力培养自信的学生(如我行、我能等)。让孩子们把生活中的艺术看成是舞台上的艺术。每一个学生都愿意自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使他快乐，提高生活质量，“学会学习，终身快乐”!