不负韶华梦，读书正当时——六年级语文阅读作业设计小记

布衣

“书是人类进步的阶梯”“书是我们的良师益友”“读书破万卷，下笔如神”……这一句句金玉良言无不道出阅读之功用。结合《义务教育语文课程标准》中提出的“整本书阅读”的要求，针对部编版六年级语文下册第二单元的教学内容“漫游外国文学名著”，我设计了本单元的阅读作业单，有层次有计划地让学生自主选择，完成阅读学习任务。 作业清单沉醉书海 　　设计好作业，我根据教学进度和学生的学习能力有计划地布置作业。你们瞧，午自习、课间、家里……只要一有时间，同学们就捧起书本，沉醉书海。 课间阅读 　　课间，学生会三三两两聚在一起读书。有时还会就书中的情节展开激烈的讨论，争得面红耳赤：若是遇上搞笑的情节，又笑成一团。 家庭阅读 　　在家里，因阅读，亲子之间的关系也变得更柔和了。家长成了孩子学习的伙伴，朋友。是书，拉进了亲子之间的距离，从而搭起了心灵对话的桥梁。 课前朗读 　　利用课前3分钟的时间让学生朗读分享自己读到的精彩片段。学生参与的积极性很高，也很期待。读后，同学们还能给朗读者提意见。 书海拾贝 　　若是读到精彩的语言或有用的词语，同学们还不忘把它记下，就像沙滩拾贝，最后会穿成一串串美丽的项链。 好书共读 　　在读书交流会上，同学们共读了《鲁滨逊漂流记》。课上，同学们积极分享了自己读书体验，还解读了鲁滨逊这个人物形象。在同学们的解读中，鲁滨逊这个人物变得更加立体可感了。还有同学对书中故事情节的设计提出了质疑，俨然一位认真的学者！ 活动一阅读分享活动二阅读讨论 　　课前，我收集学生的问题单，设计随机抽取问题的活动环节，给这个活动命名为“问题漂流”。大家共同讨论交流，思想与智慧在这儿碰撞，融合，孩子们的连珠妙语使我们的讨论氛围推向了高潮。 好书推荐 　　交流分享之后，同学们还推荐了自己喜欢读的书：有四大名著，有曹文轩的作品，有侦探小说，科幻小说……当场就有孩子互换了书籍，个个都是心满意足，美美的。 阅读收获 　　同学们读完书后，把书中的故事化为了一张读书小报，一份思维导图，一篇读后感……一份份作业记载着他们读书的收获，也写满了他们阅读的快乐。 自主评价 　　阅读学习告一阶段后，我制定了阅读评价表：有自我评价，同学评价和教师评价。同学们都能认真地客观地对自己和同学做出评价并提出建议。对表现好的同学我也给予了表扬，并鼓励他们还能读更多的书。 　　通过这一系列的阅读活动地开展，同学们的阅读兴趣明显提高，读书的氛围也更加浓厚了。冰心先生说过，“读书好，好读书，读好书”。我想，只要我们用心引导孩子阅读，精心营造阅读氛围，学生就一定会喜欢上阅读，与书为侣的。