<p> 工作简历</p><p> 刘畅，汽开区骨干教师，初中班主任及地理教师，教务干事。</p> <p> 猝不及防的疫情，使我们再次离开了学校，开启在家当“主播”生活。</p><p> 如何让学生更快的适应线上教学模式，如何在班级中实施更有效的管理？于是我总结了以往经验，开启了全新的管理模式。</p> <p> 聚焦班级，小组管理</p> <p>一．组长责任制</p><p> 在这次线上教学期间，我仍然延续了以往的小组管理模式。</p><p> 1.组长每日在小组群内督促学生上线，组员有特殊情况（如：做核酸）需在组群报备，由组长统一汇总给班主任。</p><p> 2.组长每次在课上统计组员出席情况，将无故旷课、迟到、早退学生汇报给班主任。</p><p> 3．课下督促组员完成作业，并及时上交。</p><p>二.值日班长轮换制</p><p> 1. 每天选择一名学生当值日班长。值日班长负责每天的上课情况汇总，并提出每天班级出现的问题并提出改进方式。</p><p> 2. 每天值日班长根据同学的表现选出“今日之星”。</p><p>三.班主任工作</p><p> 作为班主任,我也要以身作则,为学生树立榜样.</p><p> 1. 每节课提前10分钟进入课堂，看看每组学生是否到齐,并适当对小组进行加花和减花.</p><p> 2.无特殊情况，我会在班级坐班,随时观察学生上课情况.</p><p> 3. 每周至少两次，对班级情况点评.对于表现好的学生和现象给予鼓励,对于一些问题及时纠正.</p><p> 4.我会利用学生们的课余时间,丰富学生活动,例如:开展唱歌比赛、讲笑话大赛等，调节学生的心情，让学生们意识到即使在家，我们也要保持良好乐观的心态。</p><p> 5.随时关注学生情绪，定期与家长进行沟通。例如：我班的一名同学确诊为阳性，被送到方仓医院隔离。隔离期间，我每天都会和他的家长进行沟通，了解孩子的状态和困难，给予我最大的帮助。在上课时，我也会特别关注，适时鼓励。目前，孩子已经出院，在家隔离，在此期间，心理状态很好，没有耽误一节课。</p> <p> 翻转课堂，学生主体</p> <p> 从《深度学习》中我得到了极大的启发，什么样的课堂才是真正的以学生为主，我的课堂应该怎样打造，怎样才能激发学生线上学习热情，从这几点出发，我开始转变我的教法。</p><p>一．学生积分制</p><p> 在课堂上，为了激励学生积极的参与课堂，我设置了学生积分制，根据获得积分多少，线下可以兑换不同礼物:</p><p> 1.每节课学生积极参与老师的提问，评论区回答问题的前十名的同学，可以积1分。</p><p> 2.每节课与老师连线答问题的同学可以积2分。</p><p> 3.作业完成度高的学生可获得2-5分不等。</p><p> 4.每天得分最多的同学获得“地理之星”的称号，并在家长群里进行表扬。</p><p> 自从实施积分制以后，学生的学习热情很高，回答问题也积极很多，作业质量也提高了很多。</p><p>二．学生模范制</p><p> 1.我将每节课的内容分成不同板块，每个板块分配给不同的学生进行讲解。每次学生讲课模式也有不同，例如：个人战（一个人负责一个版块，各自为战）；小组战（以小组为单位，负责不同板块）；合作战（2到3人合作完成一个版块）。</p><p> 2.每段时间都会选择一名优秀学生进行试题讲解。在激励学生的同时，也为其他学生做示范。</p><p><br></p> <p> 落实“双减”，作业多元</p> <p> 在“双减”政策的引领下，怎样既减轻学生的作业负担，又培养了学生的地理能力，这是我一直不断探索的内容。特别是线上教学以来，我尝试了很多交作业的形式，不断优化作业质量，培养学生的学习兴趣。</p><p>一.作业分层</p><p> 我将作业分为两个部分，一部分是基础作业，目的在于巩固所学知识。第二部分为拔高训练，目的在于培养学生的地理能力。学生在做完第一部分后，认为已经完全掌握本节课的知识点后，可以选择第二部分习题。</p><p>二.作业形式多样化</p><p> 作业的形式不在拘泥于练习题，更多的是以培养学生能力为主。例如：给学生一幅图，让学生以音频形式进行讲解；让学生化身小导游，以视频形式，带我们走进所要学习的国家等。</p> <p> 无论作为班主任还是一名任课教师，我常怀“五心”—爱心、细心、宽容心、公平心和责任心。这五心是我走在教师这条道路上的前行动力，是我做好工作的制胜法宝。</p> 编辑：张莹<div>审核：李旭</div>