送教下乡促均衡，名师携手促成长——南城县泰伯学校张红英小学语文工作室“送教下乡”活动

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四月，微风吹拂，送来了语文课堂盛宴；四月，春雨绵绵，滋润了“小语人”的心田。2022年4月27日，南城县泰伯学校张红英小学语文名师工作室“送教下乡”活动如约而至。本次活动在徐家镇中心小学举行，执教教师为工作室导师冯小霞教师。 　　送教前工作室主持人张红英老师深入课堂，指导授课教师反复打磨教学环节，对课堂中内容的整合、细节的处理、评价语的精炼，张老师都给出具体的建议，为有序、高效地开展好此次“送教下乡”活动做好了充分准备。 　　夕阳西下，如若天边飘过云彩，温润的阳光照耀着，这赤色云霞，便是火烧云了。古人看后频频留下诗作，今人看到亦有万千感慨，与其说望云，不如说望的是一份心情。今天，就让我们一起来欣赏冯小霞老师的《火烧云》一课，共同领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。 观——激发兴趣 　　课堂伊始，冯老师播放火烧云变化的视频，激发学生兴趣，引导学生感受壮观景象。 读——领略变化 　　冯老师的课，注重细节，以读促悟，读中感悟，读后升华。在她的指导下，学生读得越来越有味道，在朗读与交流中感受火烧云变幻之奇妙。 比——品读写法 　　品读火烧云颜色及形状变化极多、极快这一重点环节，冯老师主要是通过对比学生语言与作家语言，让学生对低水平语言表达和高水平语言表达能够有更加深切、更加直观的认识，并通过师生对读的方式，让学生厘清作者写作的结构和顺序。 写——发挥想象 　　天上的云飘啊，飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者丰富的想象。冯老师激发学生想象火烧云还会变幻成什么样子，引导学生从“出现—变化—消失”的顺序来描写，起到学以致用的作用。 　　冯老师性格温婉沉静，课堂上也有一种静与思考的力量推动着教学。同学们也在她的引导下，积极主动参与课堂活动，大胆发言，快乐学习。 　　“台上一分钟，台下十年功。”台下听课的老师们也在认真听课，边听边记录，总害怕错过了那精彩的一瞬间。 　　互相学习增进友谊，集团教研共促成长。优课展示后，执教教师从教学设计、课堂呈现、课后反思等方面进行了自我评价，现场观摩的老师也各抒己见，研讨气氛热烈，双方在思维碰撞、理念交流中相互学习、提升自我。 　　付桃花老师：冯老师整堂课节奏紧凑，环环相扣，引导学生积累有关色彩的词语，开拓学生思维。小练笔环节更是促进了学生的观察力、思考力和习作能力。 　　周章媛老师：本节课教学流畅且富有特色，尤其是在对比教学中，学生十分投入，充分培养了孩子们的观察力。上课过程中，有学生回答不准确，教师要是能够及时关注会更好。 　　沙洲小学副校长王兴：本节课中有两个地方感受颇深。1.通过对比教学的方式增加了学生的直观感受；2.整堂课中冯老师注重培养学生的语言表达能力，培养学生的语感。王老师也提出了两点建议：学生在朗读方面有所欠缺，老师上课过程中应注重训练；火烧云的精彩在于“快”和“多”，小练笔中应注重“快”这个特点。 　　浔溪小学副校长贺国兵：本节课设计新颖，教师恰当处理教学重点和难点。遗憾的是，学生朗读中缺少美，没有发自内心的美感。语文教学中还有人文美，在平常教学过程中，应给予学生阅读机会。小练笔环节稍微有点约束学生，如果能够让学生摆脱提示的限制可能会收获更多惊喜。 　　徐家小学副书记刘长福：冯老师的这节课堪称“双减”政策下阅读教学的典型范例。课堂教学无法面面俱到，这就需要教师做取舍。整堂课主要运用对比方法，循序渐进，培养学生阅读能力。学生在教师的鼓励下积极参与课堂，踊跃发言，课堂取得实质性效果。 　　工作室主持人张红英老师先以工作室成员冯老师的故事为例，讲述了“勇气”与“突破”的重要性，接着从以下三个维度对本堂课进行了点评： 1.渲染美——《火烧云》一课节选自民国才女作家萧红的《呼兰河传》，文章文质兼美，教师运用多种非语言文字手段，如视频、图片、音乐等营造美的环境，辅助教学。 2.探究美——课堂教学紧扣核心素养，动静结合，一张一弛。要注重给予孩子充分的时间与空间，让孩子自主发现。 3.创造美——紧抓语言文字的运用，让孩子动手写，做到“一课一得”。 最后，张老师指出语文教学要处理好两对关系：预设与生成的关系，时时思考；个体与全体的关系，人人参与。 　　“乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”送教是一次美好的邂逅，共约教研之课；送教是一次思想的交流，共触教研之峰；送教更是一份如春的希望，共享教研之美。 此次“送教下乡”活动，充分发挥了“传、帮、带”的引领作用，有效促进了城乡之间教育均衡发展，促进了城乡间的资源优化，让我们共同提高教研理念，共研谋发展，一起向未来！ 张红英小学语文名师工作室