最美人间四月天，相遇地理大单元——中国教育出版网名师工作室读书活动

宛若伊璐

读在春花烂漫时，邀你共读一本书。美丽的四月，在工作室主持人户老师的带领下，我们共读《中学地理单元教学设计指南》。为了促进大家更有效的阅读，更好的认识理解地理单元教学，4.月26日晚上七点，户老师携同十余名工作室成员，相聚在濮阳市油田五中德慧苑英才坊，开启共读一本书读书沙龙活动。油田五中副校长李勇校长参与本次交流会指导工作。 活动场地—油田五中阅览室德慧苑英才坊 小伙伴们都到啦！ 本次活动主持人油田五中吴妍妍老师，她宣布本次交流活动共有四个环节: 第一环节户老师介绍读书活动情况 最是书香能致远，一起阅读是一群人的狂欢。户老师说之所以选这本指南，源于新课程标准落实核心素养的要求，横向关联互动，纵向进阶衔接，落实减负、增效、提质。《冰墩墩旅行记》的成功尝试，让我们对单元教学充满信心。共读一本书，交流很重要。大家的反思很深刻具体，但是读书分享只是开始，有想法就立即行动，大胆尝试，让阅读效益最大化！ 部分小伙伴的作业 第二环节线下老师分享阅读感悟 分享一濮阳市四中汪丽萍老师汪老师从“为什么”“什么是”“如何”进行单元教学设计三方面着手，指出单元教学是落实核心素养的要求，实现“整体大于部分之和”，从核心素养、课程标准、单元设计、课时计划等环节入手，保持教学一致性和系统性，在不断尝试总结反思中完善优化，可能初步会显稚嫩，但是只要去尝试就会有收获！ 分享二濮阳市实验中学刘晓萍老师刘老师指出单元教学设计不是相似内容的整合，而是从六个关键环节入手，单元教学内容不仅是教材内容也不局限某一种类型，具有多元化，她还说跨学科教学是新课改下一种前卫的教学形式，不同学科教师联合授课会让课堂更省事实力高效，困惑是表格太复杂，照做的话工作量大，期待赵晓团队的《国家》单元教学课例展示。 分享中即兴讨论 分享三濮阳市一中周江老师周老师指出该书具有课题研究的性质，概念名词多，有难度，他的思考主要是如何把单元教学融合到日常课堂中去？以往单课时的精耕细作只见树木，不见森林，重视智育，新课改背景下如何落实单元教学、课标教学，落脚点在核心素养，实现高质量育人，单元教学内容方法的选择，还要依靠集体备课，从横纵向宏观把控。 分享四油田二高贾国强主任贾主任说，只有实行大单元教学，才能真正发展学生的核心素养，才能发展完整的人，才能真正立德树人。贾主任指出综合思维的三个层面:要素综合、时空综合和地方综合，结合具体课例区域的发展，从农业、工业、服务业等方面，结合具体生活化情境，实现核心素养的进阶，让符号化、碎片化的教学内容自成体系。 第三环节线上分享阅读感悟分享一郑州市五十八中张琼校长张校长说一个人读书读不动，一行人读书不动也得动，知是行之始，行是知之成。本书研究成果对我们的启发，基于真问题、明确研究目标与内容、选用适当研究方法、得出研究结论，操作性很强。对地理单元的规划，不局限于自然单元和自主单元，还可以从能力维度或观念维度，坚持素养本位，真实情境下的深度学习，真正做到给予真实情境的大单元教学。读别人的书想自己的事，付诸实践，做到知行合一，才会收获最大化。 分享二驻马店实验中学刘冰老师刘老师从自己的经历谈起对地理大单元教学的认识，从有点懵感觉很难很遥远，到欣赏、有点头绪，以及现在的豁然开朗，她从整体的环节设计以及每个环节如何去做说出了自己的收获，平时还认识到自己平时忽略的环节——作业设计，应该多些实践性启发性的作业，减少知识性记忆作业，纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行，她要给自己定一个目标，真正去做、去实践！ 分享三濮阳市十中沙瑞红老师沙老师认为，要重视地理核心素养的培养，让碎片化知识体系化；该书中详细的流程和表格，可以作为一本工具书，随时翻阅，有借鉴意义；对自己撰写教学目标有启发性，知道了如何把知识内容要点转化成不同的行为动词；本书具有严谨的参考和依据，不止用于单元设计，对日常教学设计也有帮助。她表示自己会试着尝试，经历之后对此书的内容感受会更深刻。 第四环节油田五中李勇校长做总结李校长非常热爱读书，他说读书就是任务驱使+刚性需求，肯定了我们共读一本书的积极意义。不管读什么书，先读起来再说，让书打败手机。需要什么书读什么书，不断充实自己。有想法就要立即行动。悦读能行，把书中的精华转化成自己的智慧。他很支持我们的活动，表示下次还会再参加。 　　户老师总结:她表示我们要学会目标融合，学思路，怎么分析，从哪些角度去分析选择素材，本书可多读，每次都会有新的收获，是值得参考、专业性很强的工具书。我们在做的过程中要聚焦单元情境，联系生活和实际，让素材鲜活生动。户老师表示我们有团队，如果有想法，我帮你组团，共同期待五月份赵晓团队的《国家》课例展示。 最后，吴妍妍老师再次感谢大家来五中交流活动，我们在这里度过了一个美好的意义非凡的夜晚，享受了一顿精神大餐！