<p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> ——东四小学四年语文集体备课</b></p> <p class="ql-block"> 《语文课程标准(2022版)》指出:构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。 “语文大单元”教学强调学习任务的设计，强调任务链的精心组织，强调活动的层次性和连贯性。大单元教学是深化教学改革的一种教学实践选择，也是义务教育语文课程实施的努力方向和实践追求。</p> <p class="ql-block"> 东四小学一直秉承“以学生的学为基本逻辑”的教学理念。基于学情，基于教材，优化作业设计，创新教学模式，注重培养学生的语文素养，提高学生的学习效率。</p><p class="ql-block"> 在线上教学的情况下，又该如何去做呢？</p><p class="ql-block"> 四年组语文教师认真思考、互相交流，结合四年语文下册第五单元教学内容，从大单元整合的角度进行研讨。</p> <p class="ql-block"> 会议于4月26日下午在腾讯会议上进行。参会人员有进修学校小学部刘明主任和语文教研员李萍老师，以及南关区各校的领导和老师，共三百余人。</p> <p class="ql-block"> 会议由杨爽主任主持，向与会教师介绍了我校居家网课期间学校线上教学研讨模式。</p> <p class="ql-block"> 具体分为六个方面的内容:</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先是薛会玲老师的整体把握单元解读。</p> <p class="ql-block"> 她全面分析了本单元的语文要素和阅读训练要素，明确各部分内容在作文教学中起到的作用。</p> <p class="ql-block"> 在精读课文中学习方法，在“初试身手”中初步实践，在习作例文中强化写法，到了单元习作中，将这个单元学到的按顺序写景物的方法加以运用。强调写清游览的顺序，写好印象深的景物。</p> <p class="ql-block"> 张晓雨老师从资源重组灵活运用的角度谈了自己的看法。</p> <p class="ql-block"> 她结合本单元精读课文、习作例文、交流平台以及初试身手这四大板块，思考怎样既能体现单元教学的整体性，又能将本单元各板块灵活的整合，达到减负提质。</p> <p class="ql-block"> 在课内教材与课外资源相整合，她谈到和本学年的老师一起挑选一些名家写景的文章，如朱自清的《绿》《荷塘月色》冰心的《我们把春天吵醒了》以及网上一些写得非常好的游记《无法拒绝的西藏》《神秘的新疆》《七彩丹霞》，在此基础上还可以推荐学生读整本书《不止是旅行》《格列佛游记》等等，把这些课外资源整合起来作为阅读补充，这样从课内教材到课外名篇再到整本书的阅读分层次分梯度来满足不同层次学生的阅读需求。</p> <p class="ql-block"> 朱洪艳老师讲了课前预学的重要性，并结合本单元的预学单，谈了自己的设计理念。</p> <p class="ql-block"> 首先内容要精炼要有梯度性，其次要关注学生思维的广度和宽度，还要考虑学生的年龄特点，形式要灵活多样，在设计的过程中，要尽量避免题量多大，题型过难，加重学生学习负担。要保持学生的求知欲和学习兴趣。预习单一般控制在20分钟之内。</p> <p class="ql-block"> 《海上日出》的预习单，主要由读一读、记一记、填一填、议一议、查一查、问一问几部分组成。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 读一读主要任务是帮助学生扫清阅读障碍，记一记这是引导学生运用已有的识字方法，并借助工具书自主学习本课的生字词语。填一填通过填空的学生梳理课文主要内容，了解课文大意，以上内容比较基础，适合所有学生完成。</p> <p class="ql-block"> 后几项内容就有了一定的梯度，议一议的问题是作者为什么说海上日出是伟大的奇观，这个问题是本文的核心问题，也是课堂要着重解决的问题，可以鼓励学生小组内合作完成。查一查是关于文学常识的积累和日出相关资料的搜集整理。问一问是鼓励学生把预习中遇到的问题整理出来，加上星号是可以选做的内容，供不同层次的学生选做。最后是师生评价部分。</p> <p class="ql-block"> 鹿阳老师结合两篇精读课文，讲了在课堂互动 提高兴趣方面自己的做法。</p> <p class="ql-block"> 课前的小组合作学习，课上的看、听、说、赛，以及课后的师生互动、生生互动，孩子和家长的互动，激发了学生的学习兴趣，向20分钟的课堂要成效。</p> <p class="ql-block"> 这个单元是写景的一个单元，她提出可以多准备一些游览的视频，让孩子们不仅可以随时看到家乡长春市内的景色，也可以让孩子们在云端游览祖国的大好山川，享受美景，领悟大自然的雄伟与美丽，激发孩子们对自然景观的向往，进而激发孩子学习这两篇课文的兴趣。为后边的阅读教学做好情感铺垫。</p> <p class="ql-block"> 《海上日出》一课，对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。推送范读视频或者配乐朗读，让孩子们体会海上日出的变换和美，感受海上日出的壮丽。</p> <p class="ql-block"> 闫老师以习作为例，通过小组合作学习，使学生在交流、讨论、意见综合、生成问题、解决问题的基础上，更好地完成学习任务。</p> <p class="ql-block"> 这是她精心设计的作文教学的预学单。</p> <p class="ql-block">学生最后呈现出来的习作，既是自己的表达成果，也是小组成员智慧的结晶。</p> <p class="ql-block"> 董晓燕老师从巧设作业及时反馈的角度，谈了自己的做法。</p> <p class="ql-block"> 她关注了新《课程标准》的要求，并结合学生实际情况，作业设计新颖，有层次性。</p> <p class="ql-block"> 合理安排不同类型作业的比例，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。教师要严格控制作业数量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。</p> <p class="ql-block"> 在每位老师发言后，大家又进行了交流，不断改进教学设计。</p> <p class="ql-block"> 进修学校小学部刘明主任和语文教研员李萍老师对本次集体备课活动给予了充分的肯定，每位老师的发言内容丰富，见解独特，旁征博引，此次教研活动为全区四年语文老师搭建了相互学习、相互交流的平台。 同时也为我们指出了今后教研的方向与重点，要不断丰富教育方法，学习新的教学技能，让我们的教师能够自如的处理线上教学的各种问题。</p> <p class="ql-block"> “静宅教研，悦行线上”，东四教师将用自己的所学、所能，积极地开展线上教研，碰撞智慧，携手前行。共待黎明曙光，相约校园！</p>