【北小·教研】踔厉奋发提质量，笃行不怠向未来——岚县北村明德小学“三优工程”之“优质课”教研活动纪实（五）

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【北小·教研】踔厉奋发提质量，笃行不怠向未来——岚县北村明德小学“三优工程”之“优质课”教研活动纪实（五） 　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”在这风和日丽，鸟语花香的日子里，北村明德小学的教研之花绚丽绽放。我校教研活动以“优质课堂”，“优质作业”，“优质教案”三优工程为抓手，为规范我校教学常规，提升教师专业素养，提高教师教学水平迈出更坚实的步伐。 本次优质课以同课异构活动为载体，在导学导教研目标、研重点的基础上，经历“同课异构磨课——集体研课——修改教案——优质课展示”四个阶段。语文学科力求构建以读代讲的主题大单元教学模式，数学学科力求构建以学生为主体的自主预习、合作探究、分层作业三大主题的六环节教学模式。在学校领导的带领和学科组的统筹安排下，二年级老师们密切配合，优质课之同课异构教研活动如约而来。 精心策划细安排 　　继我校中高段年级优质课打造顺利完成后，二年级继续推进以“优质课堂”的教研工作稳步展开。 导学导教研目标 　　工欲善其事，必先利其器。想要上好每一堂课，首先要熟悉教材，精准把握教材，才能做到充分利用教材去创造高效的、实用的课堂，真正做到学生有所学，有所获，有所得，有所成长。 　　二年级教师在导学导教教研活动中，根据本年级教学进度，语文教研组确定同课异构课题为«传统节日»，数学教研组确定课题为«铅笔有多长»。各教研组结合本年级学生实际，在教研活动中共同研读教材，研读《教师用书》，研讨该节课的教学目标、重难点。接着，老师们认真备写教案，精心制作课件，为同课异构做充分准备。 同课异构展风彩 　“同课异构”教研活动，既有利于教师学习交流、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈，是一种有效的教研形式。 数学组 同课异构课题:«铅笔有多长»课型:培养自主预习能力的六环节教学模式。 　　邸云连老师课堂上的亮点很多。她心中有学生，时刻关注每一位学生。她那抑扬顿挫的语调，深深地吸引了孩子们的注意力，亲切的态度很好地创设了民主和谐的学习气氛。她眼里有学生，引导学生观察身边物体的长度，鼓励学生自主动手去测量，动脑去发现，层层推进，逐步形成毫米、厘米、分米、米的长度认知，让学生真正成为学习的主人。她重视书本知识的迁移，时刻激励学生联系生活实际，去寻找1毫米、1厘米、1分米、1米这些长度的存在，进一步深入地引导孩子们去感知这些长度，让学生真正做到掌握知识的同时学会灵活运用。 　　《课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学过程中要“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。 　　刘灵平老师在教学《铅笔有多长》这一课时，注重把测量知识的学习与学生的实践活动紧密联系在一起，让学生在做中学。充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，让生活实际成为数学知识的源头，使学习数学真正成为学生生活中的需要。同时拓宽应用数学知识的渠道，培养学生分析和解决实际问题的能力。 　　刘改青老师在课堂教学中较为重视问题提出的有效性，在适当的时机恰到好处的质疑，激发学生的探索欲望。在学习活动中，力求以学生为主体，主动探究知识，较好地激发学生积极思考，大胆发言，积极参与。注重学生个人与小组的探究交流，实践活动，体会学习分米、毫米知识的必要性；感知1分米、1毫米的实际长度:探索到米、分米、厘米和毫米之间的关系，从而构建新的知识体系，发空间观念。 　　兰丽丽老师，创设情境导入新课。以教材为参考，创设了“铅笔有多长”的主题情境，从学生的学习用品出发，在估测与实际测量等多种活动中去探究新知。主题情境贴近学生生活实际，较为生动贴切，使学生有种亲切的感觉，自然地喜欢并投入到这个学习情境中。 语文组 同课异构课题：《传统节日》课型：整体识字课型 　　刘改兰老师在教学中，积极探究教法和学法。刘老师由学生小视频有感情地朗诵古诗《元日》走进新课，感受春节传统文化内涵的同时出示新词“传统”，进而引出什么是“传统节日”、“传统习俗”、“传统文化”。接着紧扣“传统”一词展开识字教学。要求学生读准字音后进一步将“传”和形近字＂转”进行辨认，并拓展认读“砖＂启发学生编口决辨析并组词。整节课，刘老师注重引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。学生通过拼音、形近字辨析、看图片、字源识字等方法认识生字，用加一加、减一减、换一换、归类识字的方法记忆生字。对于识记本课生字的重点达成度比较高。尤其是“猜灯迷”的识字检测小游戏，倍受孩子们喜欢，很好地调动了孩子识字的积极性。 　　李平则老师，首先出示多幅有关传统节日习俗的图片，激励孩子们说出节日名称。看着一幅幅美好的图画，孩子们一下子沉浸在了欢乐的氛围中，接着李老师顺势引出课题《传统节日》。然后，李老师引导孩子们随文识字，交流识字方法。孩子们畅所欲言，分享多样、有趣的识字方法，轻松又快乐。接着李老师带领孩子们了解中国传统节日习俗，感受传统节日的魅力。最后，通过拓展延伸，让学生在诗词经典中感受诗中有画，画中有诗，诗画中有传统节日，有传统习俗，将这种独特传统佳节文化的种子播撒于孩子们的心田！ 　　《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 　　刘秀清老师围绕单元人文主题“传统文化”中的＂传统＂一词为切入点引出新课，接着鼓励学生对课题质疑，提出读课题后脑子里产生的小问题，孩子们跃跃欲试，为新课的学习创设了良好的氛围。 在教学过程中，刘秀清老师首先采用随文识字的方法，应用多种朗读形式，如师生承接读，男女生对对读等方式引导学生在多次朗读课文的同时反复认读生字。而后归类识认生字，启发学生发现归类的特点，目的在于让学生学习生字的同时掌握识字的方法。接着，刘老师以时间顺序为主线，引导学生了解节日习俗这一内容，结合图片、视频，让传统文化根植在每个孩子心中。 　　李忻芳老师从“你读我诵，声声传颂”入课，“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……”朗朗的读书声，听起来像春雨般悦耳，孩子们也乐在其中。接着李老师指导孩子们完成“识字晋级表＂做好课前识字测试，让学生有明确的识字目标。 在教学过程中，李老师紧抓“整体识字课型”的特点，通过多种形式的朗读，提高生字出现的频率，引导孩子们在多次朗读中反复认读生字。其中韵文巧巧读，打节奏朗读，跟着节拍器朗读，孩子们最喜欢。随后，她组织学生小组自主交流识字的方法，孩子们活动有序，人人参与，课堂气氛融洽。在一遍又一遍朗读的同时，李老师巧妙渗透这些传统节日的时间，课末邀请孩子们按时间顺序排列节日名称，进一步熟知课文内容。最后通过镂空背诵，达成课文熟读成诵的目标！ 集体研课再完善 　　教而不研则浅，研而不教则空。第一轮课堂展示结束后，为了让第二轮优质课收到良好的效果，校长们亲自上阵，引领所有主备教师精心研讨，对第一轮课堂展示进行二次打造研磨，最终二磨课得到了进一步的完善和提升。经过研讨，大家推选刘改兰、李忻芳老师做优质课展示。 优质展示促提升刘改兰老师优质课展示李忻芳老师优质课展示总结学习向未来 　　课后，各学科教研组的老师们围绕课堂展示，提出了值得大家学习的出彩之处，对有待改善的地方也提出了自己的建议。优质教研一路走来，老师们体会了付出的艰辛，品味了跋涉的快乐。“思在左，行在右”代表着各学科教研组的思考和行动，同时并进的一种态度，一路教研花香四溢！ 　 “万象更新始于春，不负春光开好局。”相信在北村明德小学全体教师的不懈努力下，创新教学的这条“路”一定会越走越宽，越走越远！也相信新的学期，我们将通过开展高水平的教研活动，推动北小教育高质量发展，担当新时代育人使命，办好人民满意的教育。 审核：邸云连 责编：李荣梅 编辑：刘改兰