春风送暖来，教研正当时

代巧草

四月，芳菲不尽，繁花似锦。今日松山，情暖校园。城乡教育资源共享，促进教育均衡发展，与其说是联片教研，不如说是名师送教，因为这个诗意的季节里，这是一场盛会，更是一场及时雨。我们怀揣梦想，播种信念，砥砺前行！ 联片教研花开正浓 　　为充分发挥骨干教师在片区活动中的引领、辐射和带动作用，创建有效课堂教学，实现优质教育资源共享。在教科局教研中心的安排部署下，4月26日，在松山镇教育辅导站开展了联片教研活动。天祝二中、新华中学、民族中学、打柴沟初中五所学校的领导、老师以及县教科局相关负责人等一行40多人来到松山初中，与这里的师生共赴一场来自春天的教研之约。 同课异构展风采 　　春迎百花俏争艳，微风和煦艳阳天。一样的主题，不一样的精彩。早上是七八年级语文数学各四节的课堂教学展示，八位老师精巧的课堂设计，精湛的教学技能，巧妙灵活的教学方法，准确精练的讲解，良好的课堂组织能力，不仅很好地与学生进行了互动，自然流畅的课堂也给听课老师留下了深刻的印象。 　　七年级语文授课内容为《叶圣陶先生二三事》。董立德老师点拨式的学法指导课，从关键细节入手，汇报交流，板书归纳，游刃有余。着力讲“点”，将“面”和“线”留给学生去感悟，学生有的放矢，达到了授之以渔的实效性。冯光显老师渗透式的情感陶冶教学法，从整体入手，放开手脚让学生去梳理二三事，去评价叶圣陶，在他声情并茂的激情带动下课堂氛围渐入佳境。他把着力点放在“面”上，把“点”留给学生去思考，寓教于乐，达到了事半功倍的效果。 　　八年级语文授课内容为《一滴水经过丽江》。伊慧琳老师开启的寻美之旅以动态、富饶、美丽的丽江视频将学生的学习和思考引入到课文情景当中，并恰当自然地诱使他们顺着发现美的思维导图前进，之后逢山开路，遇水搭桥，点点分析，处处留意，学生学思结合，学有所获，为孩子们认识世界打开了一扇求知的窗口。李青莲老师随性干练，语言表达极富文采，专业功底深厚，授课的行程步步得心应手，这位敬业乐业好学的老师老练的教学风格为观课者留下了很深的影响。 　　七年级数学授课内容为《二元一次方程组》。新华中学的满金常老师注重培养学生的自主学习意识，敢于放开课堂，让学生大胆解决问题，充分调动了学生思考的积极性，讨论式、参与式教法运用自如。体现了新华中学“教前预设，以学定教，精讲精练”十二字教学模式。打柴沟中学的张生寿老师精致的导学案设计，体现了教师的导和学生的学的设计意图，课堂注重数学思想方法的渗透，类比的数学思想在原有的一元一次方程知识点的基础上，通过引导板书出二元一次方程（组）的定义，让学生对比学习，突破了重难点。 　　八年级数学授课内容为《正方形》。松山初中的昝文萍老师课堂教学思路清晰，重点突出，她的课可以用一个“动”字来总结，通过让学生折纸、教具演示、学生板演等活动，调动积极性，培养数学思维能力和动手操作能力。天祝二中的胡艺红老师利用微课视频，通过动态演示，让学生观察得出矩形的一组邻边相等时就变成了正方形，还有菱形的一个角变为直角时就成了正方形。教学形象直观，学生轻松易懂。胡老师的课可以用一个“多”字来总结，课容量多，老师与学生互动多，学生活动多。 说课议课促成长 　　最是一年好光景，总在吐柳孕蕊时。下午的说课活动授课老师们依次使用PPT向在场老师们按照说课的要求，在目标确定、教材学情、教法学法以及设计意图等方面一一进行了阐释。让我们看看他们精彩说课的瞬间。 　　随后的评课环节里大家从教材解读、策略构建、环节设计、练习呈现、师生互动等多个方面展开议课，发表见解，引导教师进一步拓宽视野，从不同维度增强课堂教学效果。 　　教科局领导亲临现场指导点评，言辞中肯，点拨精准。会上强调，面对同课异构，我们不仅要同中求异，更要在异中求同，从个性的教学流程中提炼出共性的内容，形成对自我教学能力的有益补充。与会教师也纷纷表示本次活动既有直观的感性认识，又有很多理性的思考空间，收获颇多。 　　同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学习能力差异，也彰显了文本价值的丰富性。方法策略层面教无定法。同样一节教学内容，从教学方法上来说是多样的，无论是环节安排，还是细节处理都有一定的差异。风格个性层面扬长避短。教师的个性不同，上课时的表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。目标内容层面因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外，还要了解文本所处的学业阶段，教学单元，并以此作为确定教学目标的重要依据，再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容，可谓“因材施教”。 殷殷寄语浓浓期盼 　　县教科局领导的讲话如沐春风、柳暗花明，首先他强调在持续推进作风建设素质提升的今天，教育事业一直站在举全县之力、集全民之智发展的崭新起点，我们通过教书育人、练兵比武活动来转变工作作风，弘扬务实精神。接着就本次活动给予了充分的肯定，对今后的工作提出了殷切的期望。学无止境，教无止境，研无止境。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，碰撞出来的智慧火花，点燃着我们的教育热情，相信我们的教研能够真正服务于教学，受益于学生。