为提升校本教研基地参与学校全体教师的理论水平，了解教育评估现状与发展方向，4月26日下午中山市教研室组织中山市校本教研基地开展教育评价理论专题培训。参加本次培训的有中山市校本教研基地实验学校全体教师、朱敏嫣名教师工作室学员、中山市中小学德育学科中心教研组成员。南头镇民安小学组织了中山市校本教研基地实验学校全体教师参加本次学习。中山市教育教学研究室研究员朱敏嫣老师主持培训。 本次培训的专家是广东省教育研究院教育评估室副主任、研究员许世红博士。许博士现任华南师范大学教育硕士导师、广州大学教育硕士导师、广州大学中小学教师培训主讲专家、广东第二师范学院兼职教师、全国首批中小学教育评估专家、广东省全省性社会组织评估专家，主要研究领域有基础教育质量监测与评估、课堂教学智慧评价、中学数学教研、财经素养教育。 许博士讲座的主题是《课堂教学智慧评价 助力教师专业发展理论与实践探索》。 讲座伊始，许博士通过教育目标进阶提出的新难题引入本次的讲座，并以21世纪幸福生活需要的时代新素养发出自我追问：我国的教育如何帮助迎接未来挑战，培育学生未来幸福生活的能力？我们是世界教育领域的奔跑者？并跑者？什么时候做好引领世界教育的准备？ 许博士认为现阶段的理论研究与重大突破包括课堂教学、智慧评价，理论建构、模型支撑、技术实现这五方面。她还提出课堂教学智慧评价系统量变到重大质变，形成阶段性的重要成果，贡献中国智慧。她认为实践对理论的检验，通过课堂教学大数据分析技术FIAS用于观察分析师生在课堂上的言语互动过程；通过模型和案例剖析，辅助诊断课堂教学思维激发、师生互动质量状况。 许博士总结时提到学习发生的知行模型为师生开展有效教学活动提供了坚实的理论指导；AI支持的CSMS在课堂思维、师生互动、关注全体等方面为教师有意识地洞察课堂教学提供了强大可靠的数据支撑；FIAS、IRE、S-T等为教师分析和优化互动教学提供了具体的分析工具；立足于学科知识逻辑的课堂质性评价促进了教师智慧与AI技术的深度融合。 许博士提出四点思考：学习发生的知行模型face ST中的分析指标常模、参考阀值、缺少符合当今时代的统一标准，急需一定规模的研究。课堂教学分析技术大大领先于分析结果解读，急需技术界和教育界做更多的沟通与合作，来提高技术赋能课堂教学研究的水平。如何建立课堂教学测评的技术和应用与传统学科教研体系之间的桥梁。新思维新理论如何推动教研方式转型。 许博士的讲座既有深度又有广度，展现的数据代表性强，报告逻辑清晰，为教育质量评价改革提供可借鉴可推广的经验与做法，以课堂教学智慧评价引领学校全面落实五育并举、三全育人，助力教师专业成长。