<p class="ql-block"> 为落实双阳区教育局年度工作要点，更好地实现教研工作重心下移，增强教研工作的针对性和实效性，深入数学薄弱学校，开展订单式课堂教学指导，不断缩小区域内各学校、各学科之间的差距，促进数学教学质量优质均衡发展。4月26日，双阳区教师进修学校在太平镇中心小学开展了小学数学“薄弱学科蹲点教研”活动，拉开了太平镇中心小学薄弱学科蹲点教研工作的序幕。</p> <p class="ql-block"> 本次小学数学薄弱学科蹲点教研工作深受进修学校领导的高度重视。进修学校高海校长、小教部曹丽君主任、李艳华副主任以及教研员李春艳和王素莲老师全程参与。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 前期调研 <p class="ql-block"> 3月初，小教部下发了《双阳区薄弱学科蹲点教研需求调查问卷》，太平镇中心小学在悉心梳理数学学科教学中存在问题的基础上，认真填写《调查问卷》，申报小学数学为本校的薄弱学科。后续，小学数学教研员深入到太平镇中心小学线上课堂，通过现场听课，和教学领导、学科教师访谈进一步了解了数学学科的真实教学情况，最终将太平镇中心小学确定为薄弱学科蹲点教研校。</p> 线上授课 <p class="ql-block"> 结合“2022年双阳区小学数学薄弱学科蹲点教研工作提升方案”，根据蹲点教研的时间安排，教研员深入课堂把脉指导。</p> <p class="ql-block"> 第一节课是四年级汤洪艳老师执教的《三角形的分类》。 </p> <p class="ql-block"> 《三角形分类》一课汤老师让学生在课前利用附页中的三角形尝试给三角形分类，提前预学，为有效20分钟线上教学奠定基础。线上教学时学生汇报交流分类的方法标准，再通过观察、比较、体会各类三角形特征。在猜一猜的活动中激发学生兴趣，巩固新知。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是五年级刘舒莹老师执教的《有趣的测量》。</p> <p class="ql-block"> 《有趣的测量》这节课是一节数学实践活动课。通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现、探索解决问题的方法。并鼓励学生寻找不同方法，把枯燥无味的数学变得既有知识性，又充满趣味性。</p> <p class="ql-block"> 教学是一门遗憾的艺术。课后两位老师分别阐述了自己的教学思路、设计意图，并对本节课进行了教学反思。</p> 线上评课 <p class="ql-block"> 评课环节由文静校长亲自主持，王研学校长全程参与。高校长和教研员专业引领，倾情指导，深入浅出，由点及面。从学生的学到教师的教，从方法到思想，从理论到实践，从线上到线下，从问题到做法，精准剖析，字字重金。立足学科发展，助力教师的提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 1.以《新课标》学科核心素养，引领教学思想。 明确有效的教学要把握课标要求，找准教学定位，做到目标精准，方法适当。《三角形分类》要定位在从直观感知的角度培养学生的空间观念。</p><p class="ql-block"> 2.用数学思维思考数学课堂，唤醒数学思想。强调教师要变知识的教学为思想的引领。让学生不仅学会求石块的体积，更重要的是明晰等积变形、等量替换的数学思想。</p><p class="ql-block"> 3.线上线下教学融合发展，落实“学为中心”。 指出线上教学要关注课前预习单的设计，明确学什么？怎么学？学到什么程度？注重线上共学要重点探究难点问题：针对“三角形如何分类？”和“探究如何求石块体积的办法”要在线下预学的基础上深入探究、体验感悟，促进学生发现问题、解决问题能力的发展。</p><p class="ql-block"> 4.整体把握数学知识树立大数学观，瞄准教学切入点。 明晰《有趣的测量》要以“趣”为导向,在“趣”上探究。尝试在实验中，“以反说正”激发学生思考，引发学生探究兴趣。《三角形的分类》从思维导图切入，以分类方法为导向，在“分”上体验，“分”上探究，分出精彩。</p><p class="ql-block"> 5.建学习小组合作探究，打造灵动课堂。 倡导在学习小组中实现互动探究，生生交流。变个人学习为合作学习，变独立为群力，更好的落实线上探究学习。实践中经历发现、思考、研究、交流的过程，让学生动起来、说起来、思维活起来，学习效率高起来。</p> <p class="ql-block"> 最后，高海校长对薄弱学科校后续工作提出三点建议。</p><p class="ql-block"> 1.加强集体备课，课堂展示建立在学区数学教师集体备课的基础上。</p><p class="ql-block"> 2.选择有代表性的课例，从不同领域有选择性授课，总结适合的领域教学模式。</p><p class="ql-block"> 3.扩大活动范围，将村小教师纳入其中，让更多的教师受益。</p> 工作方向 <p class="ql-block"> 蹲点教研指导工作接下来将从会定时定量蹲点包保、夯实基础理论提升、参与教研持续发力、多方联动 名师引领等方面开展跟踪指导。</p> 定时定量 蹲点包保 <p class="ql-block"> 开展蹲点教研工作，采取“个人初备—集体研备—课堂展示—评课议课—形成精品”不断循环的螺旋上升过程，促进我校教师课堂教学的改进。</p> 夯实基础 理论提升 <p class="ql-block"> 结合师生大阅读项目和学校师培活动，以新课标学习为重点，对我校数学教师进行理论培训。同时开展“有声读书”活动，不断提高数学教师理论水平。</p> 参与教研 持续发力 <p class="ql-block"> 教研员定期参加数学教研活动，对如何进行有效教研，提升教研品质进行细致深入的指导，提出有针对性的建议和可操作性的措施。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 多方联动 名师引领 <p class="ql-block"> 结合骨干教师送教下乡、学科基地校建设项目以及教学联盟体活动，积极组织培养教师到区内名校学习观摩；邀请名师、专家深入学校，对薄弱学科进行“面对面”“点对点”的指导。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教无涯，研不止。教研是教学的双翼，教研相长方促成长。在未来的道路中，相信在进修学校领导和数学教研员的高位引领下，我们一定会打造出更多的魅力课堂，绽放出更美的教研之花！</p> <p class="ql-block">编辑：李海莉</p><p class="ql-block">策划：李文静 李艳君 杜海龙</p><p class="ql-block">审核：王研学 李文静 </p><p class="ql-block"><br></p>