如何培养孩子的阅读习惯

Pricess

早期阅读是大家都很关心的热点问题，教育专家认为“所有学习的基础都是从阅读开始的”，可见幼儿早期阅读的重要性。我们还发现早慧的孩子都有一个共同的特点，就是喜欢阅读，阅读让我们的眼界更加开阔，目前很多家庭也越来越重视幼儿阅读能力的培养，但也要注意方式方法。 我们经常会听到家长抱怨，我们家孩子不喜欢读书，每次给他讲故事就只会在边上玩玩具，不会老老实实的坐下来认真听，还有家长会说我觉得一岁多给他读故事书太早了，根本听不懂……. 今天呢，要带领大家一起来了解何为早期阅读，目前早期阅读的一个现状，家长们可以对号入座，另外最重要的就是分享培养幼儿阅读习惯的好方法。 一、早期阅读的概念界定 早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读，家长们首先想到的可能就是看书，识字，其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的感念。 成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。 成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。下面这些看似随意的行为其实都是幼儿在为成人式的独立阅读做准备，都是阅读。• 6个月的婴儿抓着--本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕.....这个行为是对书的功能的认识。• 妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书,对孩子说:“宝宝，你看，这是一只小狗。”孩子却只顾自己用小手拍着图画书,拍得越重越开心.....此行为也是对书的功能的认识。 • 看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看，但报纸却拿反了....开始对阅读行为有了认识。• 三岁的孩子与父母一起上街，看到自己认识的字，兴奋地说：“妈妈，这是‘一’，这是‘二’，我也认识.....”这便是字形与字音的对应。• 孩子假装看得懂电话簿，拿着翻来覆去、煞有介事地阅读，甚至口中念念有词。发现其中有好多个'李'字出现，问妈妈:“这里怎么都是我的名字?...... 这个就是字形与字义的对应。 二、阅读现状 1、幼儿图书总量充足。调查表明，城市幼儿的图书拥有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%，人均20-40本的占75.3%,没有图书的幼儿不存在。对于购买诸如“图书”之类的学习用品，家长总是非常愿意“慷慨解囊”。很多孩子的家里堆满了书籍，看都看不过来，每逢打折，父母都会购入一批新书。2、幼儿图书内容片面化。学前期的早期阅读并不等于识字教育。在理论上家长比较认同这个观点，但在为孩子购买图书时，家长首选的还是智力类(识字、学数)图书。3、幼儿阅读环境欠佳。调查发现，幼儿虽拥有一定数量的图书，但往往是东放一本西搁一册，没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上，没有阅读角落的幼儿占60%以上。4、幼儿阅读兴趣、阅读习惯令人担忧。有数据调查发现，幼儿的阅读兴趣令人担忧。家长认为自己的孩子“喜欢阅读”的仅占被调查总数的30.1%，而“一般”的要占59.8%。许多幼儿喜欢“听”家长讲故事，不喜欢自己“阅读”故事，因而每天“缠着家长要求讲故事”，能够自己“一页一页认真仔细翻看”的仅占调查总数的3.5%。5、家长指导乏术。早期阅读具备个别化的教育特点，易受兴趣、环境等影响。因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。但是在调查中发现，有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，希望得到这方面的知识。大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付。6、超前识字教育者众多。身为老师，其实在生活中也会看到一些家长给孩子进行阅读，但是发现也会有指着字逐个念的。虽然大部分家长觉得早期阅读应该是正规阅读的预备阶段，但是受社会风气和早识字早成才等因素和观念的影响，提前进行识字教育的家长还是很多。 三、何如培养幼儿良好的阅读习惯 1.创造适合孩子读书的环境 蒙台梭利特别重视有准备的环境对幼儿发展的影响。儿童在充分准备的环境中才能够达到最佳学习状态，她也提倡语言教育主要是通过创设适宜的语言环境（软环境或硬环境），来逐步培养幼儿听、说、读、写的能力与习惯，引导幼儿在理解运用日常用语的同时学习文学语言（主要是书面语言），以此来推动幼儿语言能力的整体发展。这里的环境包括书本环境和生活环境。书本环境指大量的文学作品、书面语言和与其认知和生活密切相关的诗歌、故事等等；生活环境不仅包括幼儿园，还包括自然环境、家庭环境、社会环境、人际环境等，如大量的生活语言和生活中各种标识、符号等等。 在家里，为孩子们建立图书角，提供一个自我学习的小舞台，在这个舞台上，孩子们可以获得许多阅读信息，由于图书角就在孩子身边孩子可以随时翻阅。久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，就像人类需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉阅读的习惯。每天让孩子选择自己喜欢的书，和爸爸妈妈一起分享陪伴孩子一同享受读书的乐趣。时间长了，孩子自然也就喜欢上了阅读。从事早教这么多年来，之前遇到过一位家长，她的宝贝叫做西米粒，经常看到妈妈在朋友圈里分享孩子阅读时光，孩子回到家会自己要求看书，妈妈说在家专门给孩子准备了一个图书区角，整整摆了两个小书架，上面放满了书，每天上幼儿园回来都会要求自己看书，妈妈有时候也会很无奈，说自己宝贝就是个学霸。由此可见，正因为西米粒的妈妈给孩子创建了这样一个良好的阅读环境，才让他养成了阅读的好习惯。 2.选择适合孩子的 首先，根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的书籍，以图为主，图文并貌，以引起幼儿阅读的兴趣。接下来分享不同年龄段可以选择的书籍，这次的整理很详细，家长们看过来哦。 3.合理安排阅读时 在阅读的过程中，合理地安排阅读时间，对于提高孩子的学习效率，提升孩子的学习能力，是有很大影响的。每个孩子都有自己的作息时间和习惯,父母要在此基础上，为孩子选择最佳阅读时间。孩子年龄小，自制力差，所以浪费时间的现象严重，父母要适当地约束孩子，当孩子在阅读的时候，要保持高度集中的注意力，杜绝浪费时间。在跟家长聊天的过程中发现，很多都是进行睡前阅读，有的孩子建立的好的，每天晚上睡觉前会主动要求读故事。 4.亲子共读 当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书本的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职，总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了! 📖📖📖📖📖📖通过开展形式多样的口语活动和自主阅读活动，鼓励孩子自主学习，从而培养孩子良好的阅读兴趣和习惯以及语言运用能力，支持和推动孩子阅读能力的提高，促进孩子主动发展为孩子终身学习和发展打下基础。 📖📖📖📖📖📖