“筒”趣无穷

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<h1>一、活动背景</h1> <div style="text-align: left;">　　本周场地进行轮换，孩子们来到了综合1区，在综合1区这个场地里面有非常多的材料，有油桶、白色的PVC滚筒、长板、单梯、双梯、轮胎和轮胎拖车等材料。孩子们被大大的、白白的的滚筒产生了浓厚的兴趣，开始了他们的游戏探索之旅...... </div> <h1>二、活动内容与过程实录</h1> 　　第一次游戏：初玩滚筒 活动时间：2022年4月6日 观察对象：陈佳琪、袁梓舒、刘浩宸、陈梓童、朱晨曦 　　户外游戏时，佳琪和晨曦小朋们选择了去玩白色的PVC滚筒。她们对于这个材料比较陌生，因为之前很少玩，所以这一次她们一直在不断的尝试。只看见她们一次又一次的站上去滚筒，然后又掉了下来。只听到梓童说：“我在踩滚筒的时候我的鞋子很滑，我站上去的时候总掉下来，我叫小朋友来帮我也没有人来帮帮我。”也听到一些其他小朋友的声音：“这个滚筒很大，我爬不上去”“这个滚筒很滑”籽佑说：“我可以在下面扶着你呀!”于是他们又开始了游戏，但是还是掉下来，她们仍旧没有放弃，还是坚持着继续玩滚筒。 　　于是小朋友带着这些问题进到了教室，并通过绘画的形式将他们刚刚所经历的游戏记录下来。总结出了以下几个问题： <h1>原因分析</h1> 　 1.有些滚筒很大、很高，小朋友爬不上去。 2.小朋友的鞋子打滑。 3.没有小朋友帮忙。 4.滚筒容易打滑、滚筒会往后溜走。 教师的话在整个游戏中，我没有过多的去参与，对于这些材料我也没有向孩子示范其固定的玩法，而是把问题重新抛给孩子，留给孩子们自主解决问题的时间和空间。鼓励他们积极大胆的、自主的表现自己。在整理与回顾中，我鼓励孩子们积极的发言他们游戏中所遇到问题，并让小朋友去反思原因。“为什么我总会从滚筒上掉下来？”“滚筒那么大我要怎么站上去呢？”“滚筒会往后溜”从而锻炼幼儿的思考能力和探索能力。 　　第二次游戏：怎么站到滚筒上？ 　　活动时间：2022年4月7日 　　观察对象：陈佳琪、袁梓舒、陈梓童、朱晨曦、罗籽佑 经过他们反思到的原因，他们又一次进行了游戏。这一次，我看到梓舒小朋友她先是拿了一个白色的PVC滚筒，然后我又看到她到滚筒的旁边拿了一个轮胎拖车，他将轮胎拖车放在滚筒的后面，以此来固定住这个滚筒同时自己也可以先踩在轮胎拖车上再站到滚筒上面去。可是，当她刚开始踩到轮胎拖车上的时候，因为那个轮胎拖车是有轮子的，所以这个轮胎拖车也会溜走。她还是没有成功。这时，她又看到靠近平衡区的那边也有好多的轮胎，于是她从那里搬来了一个没有轮子的轮胎。这一次她还是讲轮胎放在滚筒的后面，然后这一次她成功的站了上去。也看到籽佑和晨曦两个人相互合作，籽佑在滚筒下面扶着晨曦，然后晨曦就站了上去。还看到佳琪小朋友的两只手分别按住滚筒的两边，借助手臂力量站到滚筒上面去，然后慢慢的站起来，双手打开平衡就不会滑下来了，可是走了没两步又掉了下来。教师的话《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展的需要。因此，游戏对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用。学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。在游戏中，孩子们通过与滚筒的多次互动，不断地摸索如何站上滚筒、如何找到平衡点、如何运用着力点，自发地产生了有意义的学习。满足了他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 <h3>　　第三次游戏：如何让滚筒行走起来？ 活动时间：2022年4月11日 观察对象：佳琪、晨曦、梓舒、籽佑、锋锋</h3> 　　梓舒：“我站到滚筒上去了，可是我们要怎么让滚筒行走呢？” 佳琪：“我们要把双手打开，保持平衡”。 晨曦：“我们要勤加练习。” 佳琪：“等我们站稳的时候我们再慢慢的挪动小脚，这样滚筒就可以行走起来啦！” 锋锋：“我们的胆子要大一点，我们要勇敢的站上去。” 在经过一段时间的探索后，陈佳琪、朱晨曦、锋锋小朋友没有凭借任何外力，就在滚筒上找到了平衡点。她们双手扶着滚筒两侧，小心翼翼地迈上双脚跪在滚筒上，再慢慢直起身来，最后稳定的站在了滚筒上，并开始尝试向前走…… 教师的话中班(4-5岁)幼儿游戏的特点是合作游戏。在滚筒游戏过程中，幼儿从最初的单独游戏发展到后来的合作游戏。他们有了和同伴一起共同游戏的愿望，在游戏前有明确的目的，并追求游戏的结果。在游戏中，我们鼓励并信任孩子放手自主游戏，大胆尝试各种游戏材料的玩法，所以我们的孩子们学会了自己评估自己的能力，接受挑战，把不可能转变可能，在如何让滚筒行走起来，这个问题上，不不断尝试，不断调整，终于让我们的滚筒滚起来了。教师的支持策略为幼儿的踩滚筒运动提供充足观察幼儿的游戏时间和空间，在游戏的过程中教师鼓励幼儿自主探索、学习，发现问题以及解决问题的方式，教师利用手机拍照、录视屏，记录本观察幼儿的方式，将孩子的游戏行为进行记录、追踪、分析、提炼，利用晨谈和整理与回顾时间与幼儿一起分享，经验的传播，可以让幼儿的能力持续提升。 <h3>　　第四次游戏：挑战滚筒 活动时间：2022年4月15日 观察对象：陈佳琪、朱晨曦、甘雅淇、西西、袁梓舒</h3> 孩子们对站上滚筒有了一定的经验，个个玩的不亦乐乎。晨曦：“老师，你看，我可以在滚筒上前进了。”我的眼球立马被这位孩子的成功挑战而吸引了，同时也为她竖起了大拇指。 “老师，快看，佳琪可以在滚筒上转身了。”“哇，她还可以倒着踩滚筒诶！”“真厉害，”大家被的欢呼声都佑吸引了过来，纷纷问道：“佳琪，你是怎么做到的？”佳琪轻轻的回答道：“多练习练习就会了。接下来越来越多的精彩画面出现在我们的面前。 “老师，你看，我们两个能一起前进了。”“快看快看，更精彩的来了。他们能在滚筒上交换位置了”一片欢呼声立马响起。教师的话陈鹤琴教育思想中明确指出:要以幼儿为主题，将游戏的主动权还给幼儿。在整个游戏过程中，幼儿从简单的一个滚筒出发，探索出各种有趣的滚筒游戏的玩法，在游戏过程中与不同的小伙伴们相互帮助相互合作在不断地冒险挑战自我获得成功。是丰富的生活经验打开了孩子游戏的大门，让孩子成为了游戏的高手；是乐于思考丰富了孩子的游戏创造精神，让孩子成为了游戏的榜样；是快乐的游戏促进了孩子的社会性发展，让我们看到了孩子的成长。 <h3>　　第五次游戏：“筒”你一起开火车 活动时间：2022年5月20日 观察对象：陈佳琪、朱晨曦、李紫怡、袁梓舒</h3> 部分孩子对于滚筒她们已经能够熟练的站上去并踩滚筒了，这一天，孩子们又发现了一种新的玩法，梓舒：“我们要不来玩开火车吧”！晨曦：“怎么玩哦”？紫怡：“我知道怎么玩啦”！我先是看到琪琪小朋友去拿了一个滚筒，然后紫怡小朋友也去搬了一个滚筒，就这样她们一共搬了四个滚筒，最后她们又去搬了一块长木板，先将这四个滚筒并排放着，然后再把木板放在这四个滚筒上面，小朋友坐在这个木板的上面来回晃动让滚筒可以滚动。可是当他们坐上去的时候却发现这个“火车”没有那么好开，她们使了好大的劲滚筒都没有滚动。分析孩子们知道滚筒是具有滚动的特性，以为可以像轮子一样。但在实际游戏操作中，却发现和他们当时想的不太一样。单个的滚筒借助力量是可以进行滚动的，但同时多个滚动排在一起通过一块木板让小朋友坐在上面使力去滚动滚筒是不行的，只能看到这四个滚筒一直在原地滚动。教师的支持策略 1.通过用手机拍摄视频的方式将该游戏记录下来，以便于在之后的整理回顾当中可以一起来探究如何让这个“火车”怎么开动起来？ 2.让小朋友进行分组讨论，你们有什么好的办法让“火车”开动，并通过用绘画的形式将他们的办法画在绘画纸上，然后再由每个小组派个代表来讲解他们的办法。 　　3.得出办法之后，带小朋友们去实践他们的办法可不可行。 <h1>三、活动的特点及价值所在</h1> 活动特点 1.从上述案例我们可以看到，幼儿玩滚筒的技能学习不是被动消极的动作训练，而是一系列积极主动的探索过程。幼儿全身心投入游戏，通过尝试错误不断重新联结经验，构建新经验，这是主动探究和学习的过程。 　　2.自主游戏为幼儿健康和动作发展奠定基础，滚筒的练习就能让孩子的大运动得到很好的发展，尤其是平衡能力，在动作的协调性、力度、灵敏度等方面也能得到提升，滚筒游戏实施的过程中，从站不上滚筒到花样踩滚筒，这种越挫越勇的过程中把身体的协调性提到了极致，更是专注力和想象力的碰撞。教师的支持策略 　　1.要转换视角看游戏中的孩子。 游戏中的孩子充满着魅力，精彩无限。他们在游戏中不断评估着自己的游戏水平，尝试参与适宜的游戏，大胆挑战有难度游戏，游戏中他们会遵循自己的最近发展区不断进步。 2.利用视频和照片读懂孩子。 现场观察有些学习点一闪而过，很难抓住，但是整理游戏视频就可以反复、仔细的看，更加能关注到孩子在游戏中的行为细节，进一步了解孩子们的行为动机。抓住孩子的学习以及孩子的精彩瞬间，可以说，照片和视频是我们读懂孩子的好帮手。　　3.放手游戏，相信孩子。　　放手游戏不仅是在游戏过程中放手，不随便干预孩子，更是要从教室心理上真正的去放手，不预设目标和玩法。带着孩子的信任允许他们自主决定如何游戏。将游戏的权利从心理和行动上完全的还给孩子，实现真正的放手，只有这样，才能进一步发现孩子的学习与发展。 教师的思考孩子们是游戏的天才，在滚筒游戏中他们的玩法不断创新，深深地感受到游戏中蕴藏着的巨大力量。游戏是儿童天然的权利，是儿童“吸收性心智”萌芽、成长的浑然天成的通道。 　　孩子们的想象力是无限的，只要我们给孩子提供宽阔的场地、充足的游戏时间，投放充足的材料，那么他们就会用丰富的想象力还给我们意想不到的惊喜!这种惊喜是老师教不出来的，是孩子通过自身的探索和同伴之间的交流、互帮互助而产生的经验。所以我们要肯定幼儿的创意，鼓励幼儿大胆创新玩法。要相信孩子，放手游戏!让他们在玩中学，在乐中会。