新课标，新方向。

Mia喵

英语

学习

新课标

学生

孩子

素养

课堂

我们

培养

家长

写在前面 新课标发布之后，针对英语学习的走向众说纷纭。很多公众号会通过醒目的标题误导大众，让大家以为英语不重要了。希望通过这篇文章向英语教师、向家长们、向每个开始学习英语的孩子们简单说明一下我个人的看法。欢迎大家批评指正。
新课标对于原课标内容的增减很多，在新课标中将主要的变化进行了说明。 我也没有每个部分都研究明白，但是对几个明显的导向感触很深，跟大家分享。
　　方向一：由培育学生掌握学习技能和知识向培养学生核心素养转变。新课标中加入了核心素养相关内容。说明了核心素养的内涵，并详细描述了各学段核心素养特征。表明以后的英语教学，将真正把英语作为一门语言来学习，而不只是知识和技能。学好语言就需要日积月累。因此课标同步提高了各年级课外阅读量。（三四年级1500-2000词、五六年级4000-5000词、七年级40000词以上、八年级100000词以上、九年级150000词以上。），保留了课外视听活动每周不少于30分钟的要求。

　　方向二：明确怎么教、教什么，怎么考、考什么。通过对各个年级详细的教学提示以及课程内容的表述，明确了教师怎么教、教什么。通过学业质量等相关描述明确了怎么考、考什么。

方向三：提出“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的英语学习活动观。进一步说明英语作为一种语言，该如何学习。

写给各位英语教师

　　（请先参看新课标的教学提示）老师们，虽说我们的课时量比重小（相对而言，因为英语是三年级起点），但是这并不意味着我们的学科不重要了，而是需要我们变革教学方式，更新教学理念。由教授学生知识转变为培养学生核心素养，培养学生的学习力。我们教材的每一篇文本，都成了培养学生学习力的语篇载体，不再是课堂的唯一内容。我们要在英语学习活动观的指引下。整合教学内容，为学生创设真实的学习和沟通情境，实现运用语言的“真交流、真运用”，教师也应该给出学生真实的反馈，实现“真评价”。正如程晓堂教授在讲座中提到的，很多课堂都在围绕课本进行虚假的交流，广东的学生说喜欢冬天喜欢堆雪人，不会游泳的孩子说自己喜欢夏天去游泳。我们的课堂评价用语也要做出相应的调整，要真正给出孩子回应，而不是简单的“good great”。我们要以语篇为载体，从整体单元的角度去思考，设置接近学生生活实际的，能够激发学生思维的活动。让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。

下面是讲座中给出的缺乏思维含量的课堂，我们反思自己的课堂，这样的对话在我们的课堂中比比皆是。我在听课的时候孩子们也会这样敷衍的回答我的提问。每次听到，我都会追问，你真的会。。。吗？来印证学生的回答。从而保证学习不脱离实际。

程晓堂教授讲座

　　这是讲座中给出的一份按照布鲁姆认知层次理论进行的教学设计，我们可以看出，学习的过程中，文本语篇只是学习的载体，通过教师的引导，学生逐渐提升了自己的认知水平，对这一事件这一语言有了新的认知才是最重要的目标。在我们小学的英语课堂中，秉承这一理念尤为重要。由于小学学段学生的认知特点，他们对体验式学习接受更快，记忆更深刻。

写给各位家长 新课标的发布让本就迷茫的家长更加不知所措。尽管众说纷纭，也请家长们保持冷静。即便英语只剩下50分，也会有高低之分，也会影响到孩子中考、高考、四六级、考研。所以，千万不要相信所谓的英语无用论。这个问题不用深究，深究下来，哪个学科都没用。但是一个人的一部分素养恰恰都是在学习这些学科的过程中形成的，所以其实每个都很重要，大家扮演者不同的角色而已。

　　那我们该做些什么？首先，重视英语。不管您的孩子处于哪个学段。英语都很重要。其次，要坚持听说为先的原则。学龄前儿童大量听能够培养听和模仿的能力、积累词汇、培养语感，对日后学习各种语言都有好处。开始学习英语以后，多听够让孩子快速内化所学内容、拓展学习渠道，方便迁移创新运用。因此，要让孩子大量听，针对孩子学段与兴趣点帮助孩子下载听力资源。同时，大量阅读。10岁及10岁以下孩子大声朗读或跟读，10岁以上学生朗读与默读结合。父母应帮助孩子加大课外阅读量。十岁及以下孩子可以以英语绘本+英语分级读物的方式进行阅读，十岁以上就可以订阅像21世纪报等报刊的方式帮助孩子拓展视野，内化所学知识与技能。最后，英语学习是一个长期积累的过程，有的时候一年半载才会又成果。作为家长，要坚定的支持和陪伴孩子，不要急于求成。

写给祖国的花朵们 英语是一门外语，是你了解世界、走向的桥梁。英语并不难学，如果你听不懂晦涩的语法，背不下长长的课文，也没关系。多去听有趣的英语故事、好听的英语歌，读有趣的英文绘本和分级读物甚至原版小说。没事儿就自己试着跟自己用英文对话，表达自己的想法。一开始可能会笨拙，但是不要急，慢慢的就会越来越好。加油，去打开世界的大门！