<p class="ql-block"> 为进一步推进雁东路小学教学改革工作，全面提高英语课堂教学质量，提高英语教师的整体素质，以研促教，问诊课堂实效，助推我校英语课堂教学能力整体提升。英语教研组特于4月26日开展“主教材与绘本深度融合”的小学英语课堂教学探究教学研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动选取“主教材与绘本深度融合的小学英语课堂教学探究”作为切入点进行研讨，“新竹”教研团队为引领，讨论交流在“双减”政策下，如何提高英语单元整体教学的有效性，让课堂教学更高效，促进教师专业化成长，提升业务能力，让小学英语课堂焕发新的活力。</p> <p class="ql-block"> 由于前期准备工作充分，英语组教研活动在刘娟组长的主持下有条不紊地展开，首先由英语组年轻英语教师陈子萍、马薇展示课例。陈子萍、马薇老师的录像课，选取了较为典型的课例，为老师们搭建了一个充分交流、研讨的平台，引发老师们对于主教材与绘本深度融合的深层次思考。接下来，全体英语教师就主教材与绘本深度融合课堂教学进行讨论。老师们各抒己见，根据已提供的研究课例，就“主教材与绘本深度融合的小学英语课堂”展开专题性讨论。</p> <p class="ql-block"> 活动中吴玉娟老师提出：“教师在教学中，为探索主教材与绘本深度融合，绘本与教材的统整，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？” 引发了老师们的争相谈论、各抒己见。“沟通交流摩擦出思想的火花”，使教师们在交流沟通中取长补短资源共享、互补经验，在思维的碰撞中发现不足，促进成长。</p> <p class="ql-block"> 李晓燕老师在谈论中指出，主教材与绘本阅读教学的融合并不是舍弃教材内容，而是对主教材进行关联的、有益的补充。教师在选择匹配的绘本时注意遵循模块话题契合原则、目标语言匹配原则、认知情感对应原则，并根据主教材的内容选用“独立式”或“互补式”的课堂教学模式，在课内帮助学生逐步构建阅读能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 组长刘娟老师补充指出，教师还应该引导学生进行课外英语阅读，只有课内外阅读相结合，精读、泛读相结合，才能帮助学生从阅读能力的构建走向阅读品格的培养，最终提升学生的阅读素养。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动在全体英语组教师的积极参与下完美落幕。虽然教研时间美好而短暂，但也抛砖引玉，以此为契机，引发了老师们对绘本教学与主课堂有效、深度融合的启发和思索。让老师们在丰富多彩的英语课堂教学中不断成熟、逐步成长！</p>