<p class="ql-block"> 暮春美景至，花开别样红。</p><p class="ql-block"> 名师促引领，教研心相融。</p><p class="ql-block"> 爱出爱返地，长梅情意浓。</p><p class="ql-block"> 疫散相聚日，校园欣向荣。</p> <p class="ql-block"> 为提升我市线上教学质量，提高教师网络教学能力，东北师范大学附属小学感念梅河口市对长春抗疫工作的倾力支援，4月23日东师附小为我市开展了线上小学语文、数学直播观摩课活动。梅河口市李炉中心校积极贯彻教育局文件精神，组织教师参加了本次教研活动。</p> 精心安排 <p class="ql-block"> 接到文件后，孙强副校长立即布置安排参会人员，并对参会人员做出明确要求，要求老师珍惜机会，足时听课，遵守会议纪律，详细记录听课内容，并结合自己工作积极撰写感悟、启发、收获。</p> 听课学习 <p class="ql-block"> 23日上午9时，参会老师如约走进腾讯会议直播间，聆听了东师附小郑晓娇老师语文课《一幅名扬中外的画》，李密老师的数学课《有多重》，精彩的线上教学给老师们带来了全新的体验，不时记下自己的点滴收获！</p> 研讨交流 <p class="ql-block"> 25日下午，孙强副校长组织语、数、英三科教师进行了线上教学研讨。参加东师附小教研会的6位领导、教师结合自己的工作实际，分别谈了参加本次活动的心得体会！</p> 感悟采撷 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">采撷一：</span></p><p class="ql-block"> 张丽丽老师：在本节课里，李老师把学生看不见，摸不着的“千克和克”，通过实践活动让学生切身感受到“千克”和“克”的物体到底有多重。学生在称一称，掂一掂，估一估的实践活动中获得了知识。</p><p class="ql-block"> 线上教育教学使教师和学⽣联系更加密切，学⽣们也利⽤互联⽹开启了汲取新知识的⼤门。所以在⽬前⽹络学习的⼤环境中，我们要⽐学⽣更像学⽣，改变以往的思想定位，做学⽣学习的同⾏者。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 采撷二：</span></p><p class="ql-block"> 赵兰艳主任：线上教学不比实际课堂，这是我们无奈的选择。那么我们就逆向思维想一想居家学习优势：居家学生学习环境更加温馨，不开摄像头你都看不见他，周围没有同学干扰，学生一点也不紧张，比较放松；还有学具触手可得，不用学校与家来回搬运；再有教与学反复学习，学生没在线可以看重播，没学会可以再学一次；而且学生体验更具体，每个学生都可以自己体验，有些实地操作在班级不可能每个学生都做，即使咱们班级学生少。</p><p class="ql-block"> 高效提质必须在备课上下功夫，前置学习单那里面预设的问题必须在钻研教材结合本班学生实际的前提下进行，而且还要考虑到线上教学特点。评课的薛春波主任说重构学习，我非常赞同。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">采撷三：</span></p><p class="ql-block"> 李晶老师：新课程改革早已倡导教师要转变自身角色。教师是教育教学的研究者，是课程的开发者，教学是课程创生和开发的过程，教学不能被动地听从课程的指令，而是要在教学实践中，根据实际情况开发和设置课程。疫情之下的语文线上教学，怎样在20分钟的有限时长内克服教师的喋喋不休的讲授，怎样对学生进行语文核心素养的不断培养？是一直困扰我的问题，在郑晓娇老师的这节语文课中，我找到了答案。顿生拨云见日、柳暗花明之感。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">采撷四：</span></p><p class="ql-block"> 陈玉凤老师：略读课文在设计前置学习单时，我认为，一是要抓住要点，忽视枝节。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。二是以读为本，品读感悟。利用有限的二十分钟，抓住重点句子，引导学生去读，去悟。三是单元要素，真正落实。每一个单元的语文要素，是人文性与工具性的统一，是单元的任务导向，具有实践性的特点。所以，在设计每一篇课文的学习单时，我们要清楚单元的语文要素，并将完美地与课文相结合，使其实现真正的落实。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">采撷五：</span></p><p class="ql-block"> 刘利主任：线上教学和线下教学究竟有何区别？教学时间上毕竟不允许超过20分钟，同样是郑老师的设计，我会按我们学校提倡的前置学习单来辅助完成，也就是线下自主学习，线上精讲相结合。就是佟校长说的“推动学生自主学习，用工具撬动课堂”，我会把这三个板块都设计成前置学习单，有的问题学生完全可以自主完成。比如问题：这是一幅什么画？谁画的？画了什么？我想95%以上的学生通过读书能够自己解决。对板块二：抓住关键句概括段意的方法，因为前面精读课文学过，现在只是应用，经教师点拨也会轻松解决。精讲板块三：带学生走进课文交流批注。那会节省很多时间。</p> 领导总结 <p class="ql-block"> 研讨结束后，孙强副校长对近期线上教学工作做了总结，肯定了老师的辛苦付出，线上教学取得的成绩，同时也指出不足。他希望老师们，结合自己的教学实际，继续深挖我校倡导的“推动学生自主学习，用工具撬动课堂”线上教学方法，扎扎实实地上好每一节直播课，使我们的学生即使居家学习，也能怀揣梦想，充满激情，养成良好的行为和习惯，踏踏实实地前行在实现梦想的道路上!最后孙校长还对五一假期和五月份的教学工作做了精心部署！</p> <p class="ql-block"> 研究在前，教学在后；课堂在前，总结在后；反思在前，行动在后。希望 通过本次东师附小两位名师课堂的教学引领，老师们的深刻反思，我们学校的线上教学能够取得更好的效果！</p>