<h3>在“双减”背景下，初中历史阶段，利用好思维导图对学生的学习会有很大的帮助，针对思维导图的意义，怎么利用思维导图，如何将思维导图和学生预习，复习紧密联系起来，龙潭镇初级中学政史地组成立课题为《浅谈思维导图在初中历史课堂教学中的研究》的小课题。</h3> <h3>确定好小课题题目后，课题组成员开始精心筹备研讨，课题研讨活动中，小课题组成员的老师进行了思维导图板书分享。</h3> <h3>针对“如何让老师的板书更漂亮，知识梳理更清晰，更直观的给学生展示历史时序观念等等”问题，我们不断进行研讨摸索！</h3> <h3>课堂上展示，课堂下我们继续研讨，争取让最精彩的板书出现在下一节课堂上</h3> <h3>分享，研讨…每一次的思想碰撞都是锤本练功好时机！</h3> <h3>研究为了学生，收益也必须是我们的学生，让他们掌握用思维导图学习的技能是我们的初衷</h3> <h3>耐心讲解，科学渗透，终于…孩子们发现了思维导图的妙趣</h3> <h3>用笔演绎思维用画描摹美好创意 灵感在手中蔓延开来</h3> <h3>孩子们利用思维导图从不同切入点，梳理历史知识，整理知识板块，一篇篇触动心灵的佳作于落笔处生花，在笔尖处绽放</h3> <h3>让清晰的思维留下努力的印记，让知识传达动人的力量</h3> <h3>提纲挈领，纲举目张，将思维条理化，让知识结构化</h3> <p class="ql-block">小课题研究要以课堂教学为中心，坚持时效性、系统性、创新性研究原则，注重过程研究，克服两头热中间冷的现象，加强团队合作，实现自我提升和教学质量的提高。此次课题的成功立项是我校教科研工作的一次新挑战。课题研究之行才刚刚起步，一个个堡垒需要全体课题组成员去突破，一个个难关需要全体课题组成员去克服。在学校领导的指导、帮助下，在课题组全体成员的同心协力、扎实工作下，《浅谈思维导图在初中历史课堂教学中的研究》小课题的研究之行定会繁花似锦，硕果累累！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 作者：蔡丽丽 龙潭镇初级中学</p><p class="ql-block"> 审核：孙红霞 北票市教师进修学校</p><p class="ql-block"> 常艳波 龙潭镇初级中学</p><p class="ql-block"> 苏中华 龙潭镇初级中学</p><p class="ql-block"> </p>