<p class="ql-block">双减背景下的数学高效课堂模式。所谓“五四三”高效课堂教学模式：</p><p class="ql-block"> “五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入、自主学习、合作交流(生生互动、师生互动)、知能应用、知识总结。</p><p class="ql-block"> “四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。</p><p class="ql-block"> “三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。</p> <p class="ql-block">《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。</p> <p class="ql-block">通过联欢会的形式，增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、涂一涂、填一填、摆一摆等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易涣散。加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，因此，在练习这个环节设计了一个律动游戏，拓展练习，让学生创造规律。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。</p> <p class="ql-block">课中主要采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。</p> <p class="ql-block">本节课通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。</p> <p class="ql-block">双减，减负不减质，共同探索高效课堂，帮助学生在课上掌握知识，向课堂40分钟要效率，我们在行动。</p>