【乌丹一幼】共生课程：幼儿园里的“新朋友”——大五班

岁月静好

著名教育学家陈鹤琴说过:“让大自然、大社会成为孩子们的鲜活教材。"孩子是大自然的宠儿，也是大自然的追随者，大自然的一草一木，一风一沙都能引起孩子的驻足，激发孩子的兴趣。因此，教师要经常带幼儿接触大自然，在生活中寻找教育契机，有意识地引导幼儿观察周围事物，激发其好奇心与探究欲望，让孩子们在探索的过程中，获得新的学习经验。 课程缘起： 送走冬的严寒，我们带着“一幼”娃儿们感受春暖花开的时节。最近幼儿园发生了一件“大”事，移栽了许多大树，挖掘机在教室外轰轰作响，孩子们探着小脑袋向外看，并议论纷纷：“你们看挖掘机在操场挖土呢，那是幼儿园栽树呢！这是什么树啊？这么高、这么粗，我不知道、我也不知道……”。我们的故事就这样拉开了帷幕…… 大树&对话 　　我们幼儿园移栽了许多大树，它们从熟悉的环境来到的我们这里，你觉得它们的心情怎样呢？又会说些什么呢？ 我想对大树说些什么？ 教师小结： 　　朴实、童趣的话语，确是孩子们最真实的感受，从这一刻开始孩子们想和大树成为朋友去照顾它、保护它，让大树和他们一起在幼儿园健康的成长。孩子们想怎么做呢？我们去看看吧！ 大树&探秘 　　孩子是天生的研究者，幼儿园里细微的变化已经尽在他们的眼里。而且他们对新鲜的事物总会想去看一看、摸一摸、闻一闻……。初次探秘： 再次探秘： 第二天早上，孩子们来到幼儿园兴奋的告诉我，老师我发现咱们幼儿园的后面也在种树呢，好多棵大树，咱们去看看吧！看着孩子们眼里充满着期待的眼神我点点头，这可把孩子们高兴坏了，我也被孩子天真、调皮、充满期望的眼神深深吸引。于是，吃完早餐我们整装待发，出发前叮嘱孩子们注意安全。 　探寻的路上，他们发现了很多大树，这些大树🌴从清晨🌞到黄昏🌙，笔直的站在那里，见证着孩子们的成长。说起关于“大树”的话题孩子们就变成了“小话痨”，于是，我鼓励孩子将自己的发现和疑问❓通过绘画的方式进行表征……。 　　孩子们是天生的观察家，他们链接自己的已有经验，去探索、去发现，这时我们接收到了孩子们的求助信号，在汇总了孩子们的兴趣点后，我们对问题进行梳理。 教师的思考： 《指南》中强调：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中发现初步的探究能力，幼儿在对自然事物的探究过程中，不紧能够获得的丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且能够根据观察进行判断、推理，发展幼儿的逻辑思维能力。 大树&问答 老师的话： 小朋友我们在探索大树时发现了很多问题，你们觉得应该怎样解决这些问题呢？ 孩子们的话： 　　采访后孩子们知道了刚移栽过来的大树下面的泥土有裂痕，需要小朋友们填土、压实。这样大树才能长的更结实、更健康，说干就干孩子们从寻找工具开始了……需要的工具 在路上 铲土 运土 填土 老师的话： 　　小朋友，现在请将你们为大树填土时的发现、问题以及解决的办法画一画、说一说 老师的小结： 　　 孩子们为大树填土时，在班级植物角找到了铲子和桶，又在沙池区找到了推车，两个孩子主动承担起抬车的任务，整个过程孩子们遇到了很多问题，我利用“最大程度的放手，最小程度的介入”，把时间留给孩子，把问题就给孩子。填土的任务完成后，孩子们又有了新的想法： 老师的发现： 孩子们知道了关于大树的很多秘密，他们用自己的方式传达给幼儿园的每一个想知道的大树秘密的人们——老师、伙伴、鸟儿、小花儿、小草儿……。 问题大调查： 在解决关于大树的问题时，有的孩子已经不满足用采访的方式去解决问题，想回家和妈妈、爸爸一起查一查相关的资料。 教师的思考与支持： 幼儿园移栽了很多大树，引发了孩子们的好奇心，于是，我及时带孩子们去观察、去探索，在观察大树时孩子们发现了很多问题，这些大树是从哪里来的？他们叫什么名字？为什么大树下的泥土有裂痕呢……？这时我并没有给出正确的答案，因为我知道科学探究的种子已经种在孩子们的的心中，面对这些问题，他们通过讨论、采访、调查，用自己的方式将答案一一揭晓。 大树&认领 老师：小朋友我们幼儿园移栽了这么多的大树，你们还用自己的方式解决和大树有的问题，现在你们想做什么呢？牛畅：我们可以照顾他们呀！老师： 可是我们幼儿园所有小朋友都想照顾他们，怎么办？赵昱森：咱们可以认领一棵大树呀！这样能够照顾的更好！李明泽：老师！我有个想法，我们班级有45个小朋友，加上大树伙伴就是46个，如果它是个“小朋友”，就可以说我们有46个小朋友。王语诺：我们班的小米走了我很想念她，就让这棵大树代替小米做我们的第46位小朋友吧。 发现问题： 一支笔、一张纸、一群可爱的孩子们出发了…… 　　最后，孩子们根据统计表发现选择12号大树的小朋友最多，这就是我们以后需要照顾的大树。“孩子们，你们已经统计出了认领的大树。你们有什么想法吗？” 教师的的思考与支持 经过几天的观察，孩子们想认领一棵属于大五班的大树。因为在我们班借读了一个月的小米走了，孩子们决定让这棵大树代替小米成为我们班的第46个“新朋友”，在这里我看到了孩子们的爱与成长。也相信在接下来的活动中一定能带给他们更多的经验，又会发生什么样的探究活动呢？ 大树&照顾 文冠果树大调查：最近几天正是文冠花开时节，恰逢举办“文冠花旅游节”。和孩子们交谈后我知道他们想去基地对文冠果进行实地调查。 　　通过调查孩子们对文冠果树有了新的认知，同时对照顾大树的经验也越来越丰富。对于怎样照顾大树孩子们有话说： 文冠果与外核是什么样的？我们试试怎样把果放到核里呢？ 采访后，孩子们知道文冠果树树龄长达2000年，具有耐干旱、抗风沙的特点，所以，需要少浇水、适当施肥——氮磷钾复合肥。发现新问题：如何浇水？如何施肥？首先解决如何浇水的问题？ 王晨希：怎么浇水呢？叔叔：给大树浇水需要用管子，你们想不想试试？孩子们：当然了！我们现在就去。 第二个问题如何施肥呢？ 　　孩子们在植物角找到需要的工具铲子和小桶，一路上有说有笑的来到储藏室几个孩子主动分工，有的负责撑着袋子，有的负责拿着桶，有的负责装肥料。 来到大树下为孩子们讲解…… 孩子们开始…… 孩子们的发现…… 教师的思考与支持： 　　每一棵的成长需要很多人的照顾，而孩子的生长也需要家长和老师的共同努力。在如何照顾大树的问题上，家长志愿者走进孩子帮助他们解答心中的疑问❓并带来了关于文冠果的种子和书籍，孩子们非常喜欢这样的体验，主动完成了为大树浇水、施肥一系列活动。 作为教育者，在一日活动中我们也要更多地利用大自然、大社会中的活教材，帮助孩子们获得更好的、更全面的发展，收获更多的快乐。 大树&名牌 　　有了孩子们的精心呵护，相信这棵大树很快就会开花、结果。在持续与大树互动中，他们又有很多惊喜发现。于是，追随孩子们的兴趣点组织孩子们进行晨间谈话，王语诺：“我发现文冠果树开花了”，吴轶博：“大树施肥了一定长的更快了”，马钧禄：我知道树的成长需要阳光、空气和水。 在教师的引导下大树的身份证号诞生了。 教师的发现： 孩子们商讨后，决定大树牌子呈现的内容有班级、大树名字、大树的外貌、出生日期、地址、身份证号组成，我们先从写生开始…… 孩子们设计自己心目中的牌子 教师的思考与支持：　就这样果树有了自己的名牌，这也是幼儿园第一棵由小朋友设计名牌的树，孩子们还主动向其他小朋友和老师介绍我们的文冠果树。想到幼儿园的每一棵树，每一个种子都值得孩子们去探究和发现，也希望孩子们将对文冠果树的关注能够拓展到对更多事物的关注。 大树&种植 　在大五班孩子的帮助下，这棵树有了名牌、有了故事，这个关于树的故事就这样在幼儿园传递着，每次经过大树下孩子们都会摸一摸、抱一抱。一天，麻博深跑到我面前说……。 教师的发现： 孩子们决定带回家试试，而这一颗颗在他们眼中像羊粪、像水滴的种子，在探究过程中又会有哪些发现呢？我们我们跟着镜头去看看吧！ 第一步：种子需要在45°的水中浸泡三天。于是，孩子们找到浸泡种子的工具并制定观察记录。我们得探究活动就这样开始了。 第二步：浸泡3天捞出装入筐篓内，上盖一层湿棉布，放在20～25℃的温室内催芽，每天翻动2次。并注意保持适宜湿度。 经过浸泡、催芽的小种子，终于发芽了。 第三步：待种子有2／3裂嘴时进行播种或选出裂嘴的种子分期播种。 在孩子们的期盼中，一颗颗小种子终于破土而出。并满怀惊喜的告诉老师：“我的两颗小种子已经成了两个小树苗啦，我的这棵苗儿能经得起风吹雨打，我觉得它是一颗健康的苗”。 教师的思考与支持： 在探究过程中我们既要保护孩子的好奇心还要满足他们的小心愿。因为《指南》强调：好奇、好问是幼儿探究的动力和前提，能激发幼儿亲近大自然、喜欢探究的热情。作为教师，我们要给予他们更多的耐心和支持。 大树下的小期待 　　六月，在孩子们的期待中如约而来，身边的一切都充满了美好与好奇，野餐一个有着无数可能且领孩子们充满期待的词语，适合我们认真的观察，诗意的生活。在这充满童趣的日子里，正是孩子们进行一场饕餮盛宴的好时光！ 树下😊畅想 一场想象中的野餐是什么样子的呢？需要准备那些东西呢？ 关于😊帐篷：杨梓书：我家有帐篷吴轶博：我家也有，可以拿来一起搭帐篷刘明洋：怎样搭帐篷？我们也不会呀。 组装帐篷大调查孩子们知道： 　　有了前期组装帐篷的经验，孩子们自由结组开始尝试将各种各样的帐篷进行组装。 关于😊野餐垫： 杨梓书：我家有大的野餐垫赵栎：我家也有，我要拿来和大家一起用赵昱森：我家也有 关于😊玩具 刘明洋：我想带我的遥控大吊车和小朋友玩儿。李明泽：我想买乐高和小朋友在帐篷里欢快的玩儿李明妍：我想带芭比娃娃和邵新懿玩禹沐阳：我最爱玩贴纸了，我家有好多贴纸，都被我用完了，我想在买点野餐时候玩。 关于😊零食 李艺航：我想带薯条王佳然：我想带果冻和香蕉房房：我想带很多好吃的 　　孩子们和爸爸、妈妈一起制作购物清单，来到超市对照自己制作的购物清单，决定买什么。在琳琅满目的货架前自主挑选，孩子们兴奋极了。 我发现在食品袋子上有“食品安全标志” 关于😊垃圾盒 为了让野餐有一个干净整洁的环境，孩子爸爸、妈妈制作了垃圾盒。 期待已久的野餐终于开始了 场地&装饰 共享美好“食”光😊分享快乐 　　小班的弟弟妹妹也来了，孩子们主动带着他们分享好吃的零食，感受分享带来的快乐。 五彩的帐篷就像一座座小房子，孩子们在帐篷里开心的吃着、说着、笑着、游戏着，体验着这一小方地带来的快乐。 游戏时光😊嗨翻天 　　孩子们根据自己的兴趣，在野餐中投入到好玩又有趣的游戏中，体验着游戏带给他们的快乐！ 泡泡游戏 跳绳游戏 枪战游戏 寻宝藏游戏 踩气球游戏 玩具小时光 气球乐时光 粉笔画小时光 一起为大树唱生日歌 清洁场地😊我们很认真 　　野餐结束后，孩子们一起清理地上残留的垃圾，和小伙伴整理物品并运到班级。 　　回到班里孩子们用笔和纸留下最美的时刻！ 野餐视频分享 教师的感悟与反思： 　　孩子们发现幼儿园移栽的许多大树生发了一系列有意义的活动，这让我们看到，幼儿的生活是一个整体，而真实的生活才是课程的主要来源。在这里也让我们认识到，幼儿是在幼儿园生活，在生活中学习的，而教师是和幼儿共同生活、共同学习、共同成长的。 在持续近一个月的故事里，幼儿和教师都收获了很多，对幼儿来说，他们主动对身边的事物进行观察和探究，有问题时候会积极寻求帮助，也会借助工具去寻求问题的答案。在这样的过程中，我看到他们在语言、社会、健康、科学、艺术等都收获了经验。而教师在与幼儿共同探究过程中，也会不断的思考，慢慢成长。将生活中的问题与幼儿的学习经验及“最近发展区”相联系，鼓励幼儿发现并表达问题，通过问题引导幼儿深入探究；对幼儿的行为和表达进行思考和筛选，抓住幼儿探究过程中的教育契机，激发他们的兴趣促进幼儿深入探究。