基于儿童视角共研建构游戏——“建构区教师的支持策略与方法”线上教研活动

歌风佳苑幼儿园🌱

小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。——陈鹤琴 幼儿园区域游戏是孩子们一日活动中不可缺少的部分，是一种“玩中学”的自主活动形式。其中建构区被誉为“塑造工程师的地方”，是幼儿非常喜爱的区域。为了使教师更好地观察建构区幼儿的游戏，提升对建构游戏的指导能力，推进建构游戏开展的有效性，2022年4月25日上午9点，歌风佳苑幼儿园开展了“建构区教师的支持策略与方法”线上教研活动。 聚焦问题交流探讨 观察是教师指导建构游戏的前提和基础。作为教师，在观察建构区游戏时可以从哪些方面进行观察？教师们围绕这个问题从不同的角度进行了阐述。在建构区我们可以从幼儿的搭建行为（搭建计划、搭建主题、搭建方法、搭建作品），幼儿的互动（与材料、同伴、教师的互动），幼儿的个性（性格特点、行为习惯）等方面来进行观察。其实不管从哪些方面观察，我们最终的目的都是分析和解读儿童，进一步促进幼儿游戏建构与儿童游戏质量的提升。 在观察时要判断幼儿的建构技能发展水平是否有待加强，作为教师就要了解各年龄段幼儿建构技能水平的发展状况。针对这一问题，教师们结合《指南》以及班级幼儿现阶段的建构发展水平进行了讨论，老师们畅所欲言，积极的抛出自己的观点。 案例分析共促成长 在这一环节，教师们观看了视频案例，并针对视频案例进行了观察、分析与解读。大家围绕视频中幼儿的建构水平、材料的投放、幼儿的合作互动、教师是否介入，何时介入、如何有效运用指导策略支持幼儿的建构游戏等方面，阐述了自己的观点。通过思想的碰撞，唤醒了老师们对儿童学习和发展的好奇心，也加深了教师对建构区游戏观察与指导的理解和认识。 总结点评引领提升 建构游戏玩法简便、操作性强，幼儿可以自发组织、分工合作，在游戏中体验快乐和成长，是充满生活化特色的游戏。在幼儿园建构游戏中，教师应恰当运用策略方法指导幼儿开展游戏，从而有效支持幼儿深度游戏，助推幼儿的游戏走向更高水平，促进幼儿真正获得学习与发展！活动的最后，其他片区幼儿园的业务园长及县教研室的张主任，也对我们本次的教研活动进行了点评，并提出了在分析视频时可以结合五大领域中幼儿的发展来进行更透彻的研讨，以及可以再深入的探讨教师介入的问题等优化建议。今后我园也将进一步加强沉浸式教研，让每一个儿童蓬勃生长的理念更加落到实处，让老师们在反复学习、实践、反思中获得更专业的提升。 如果没有想象，积木只是一块木头；如果没有思考， 建构区只是一个堆满材料的地方。 相信通过我们的研讨、反思与改进，建构区一定会发挥它神奇的魔力！让我们一起用心浇灌，静候花开！