【前郭教育】应用信息技术助力线上教学——乌兰图嘎镇蒙古族中心小学

心安是吾乡

在这本是期待春暖花开之际，疫情却再次袭来，线下教学因疫情而中断。按照教育局文件精神我校开启线上教学模式，虽然疫情阻止了莘莘学子回校上课，但是阻止不了知识在云端的交汇。线上教学是我们验证应用信息技术能力，也是检验信息技术学习实践成果的机会，乌兰图嘎镇蒙古族中心小学教师应用信息技术助力线上教学，提升线上课堂教学质量。 线上教学共课时艰 　　为确保疫情期间我校线上教学质量，扎实开展线上教学，应用信息技术，保障线上教学有序开展。我校各年组教研组开展线上教研活动，将备课工作转向云端。运用A1技术支持的学情分析技术和A7技术支持的总结提升，我们根据目前的教学进度和学生的居家学习情况，制定线上教学计划，教学内容，统一课表。并利用班主任工作微信群及时交流讨论网课中的收获与疑惑，弥补不足不断提高线上教学的质量。 　　基于对微能力点A4数字资源管理的掌握，各位老师将集体的力量聚沙成塔，建立线上备课资源包，分门别类归纳整理，实现线上教学资源的共建共享。 　　教师根据学校的要求制定出本班的课程表、进度表、教学内容，并利用微信、钉钉、腾讯会议提前告知每一位家长线上教学的相关要求和上课准备。 信息技术助力教学 　　基于A2微能力点数字资源的获取与评价，课前我校教师从国家中小学网络云平台进行线上优质教学资源的获取与学习，真正将资源应用落实到课堂，进一步提升自我课堂实效。 　　我校教师在线上教学时，综合利用腾讯会议、希沃白板、钉钉等ppt等软件开展教学活动。在线上授课的过程中主要应用到了A2数字教育资源获取与评价，A3演示文稿设计与制作，A5技术支持的课堂导入，A6技术支持的课堂讲授，B2微课的设计与制作等信息技术。 　　根据线上授课的实际学情，为了增强课程的趣味性，吸引学生的注意力，我校教师在网上精心挑选数字资源并通过创设情境和微课等手段将需要讲授的内容制作成精细化的课件，通过腾讯会议对所教班级发起直播授课。在教学过程中，随时关注屏幕显示的学生参与数据，监管学生的学习情况;还会随时连麦，对学生进行提问，确保学生线上学习的注意力及参与度。 课后作业多样有趣 　　课后作业是课堂教学的延伸，线上提交作业为老师们开展基于技术支持的学情分析（A1）提供了便利，我校教师利用钉钉小程序发布和批改作业，学生们提交作业守时有序，老师批改作业认真严谨、反馈及时，语音批改、文字批改、等级评价等方式并存，批改作业变得更加省时省力。学生根据教师的批改反馈情况及时对作业进行修改，该作业功能还能显示学生提交作业的数量以及未交作业名单，便于老师统计与督促。线上作业的批改与评价主要运用了A12能力点的评价数据的伴随性采集。 家校携手共商育人 　　基于信息技术2.0中的B7能力点家校交流与合作，我校教师通过微信、电话访问等方式与家长及时沟通了解学生在家线上学习的感受以及有什么需求，并摸排统计学生上网课期间有无家人陪伴情况，从而对无人陪伴的学生给与针对性的督促与辅导，家校携手，共商育人，共同确保线上教学的质量。 　　花儿的绽放需要阳光和雨露，正如师者给予每一个孩子用心的浇灌，方能静待花开。乌兰图嘎镇蒙古族中心小学愿做那浇花者，用心浇灌，等待着聆听每一朵花开的声音。 乌兰图嘎镇蒙古族中心小学 2022年4月25日 编辑:李文祥 审核:秦福德