我的名字独一无二

二三

活动缘起 　　升入大班后，我们的晨间入园自主签到方式由原来的写学号变为签姓名，孩子们在签到的时候总会就名字展开讨论。你知道自己的名字是什么意思吗？它是怎么来的？我们大八班的小朋友对这些问题产生了莫大的好奇，于是开展了关于姓名的探究…… 姓氏的秘密 班级姓氏大调查 一天孩子们在签到的时候讨论起了姓氏。 泓霖：看，陈胤允和陈畅名字的第一个字是一样的哦。 晶玺：我和谭轶心都姓谭哎~ 诗槿：我们班只有我一个人姓曹哎~ 培珊：我和单子诺都姓单呢~ 阳博：我们班好像没有跟我一个姓的。 孩子们对姓氏产生了浓厚的兴趣，开始数班级里有多少人跟自己同姓，又有多少人不同姓呢？于是我们开始统计~ 　　统计后我们发现大八班27人，一共有20个不同的姓氏。其中姓尹的人最多，有3个人，姓胡、单、陈、谭、刘的各有2人，姓颜、彭、武、王、龙、文、许、杨、曹、赵、旷、肖、李、阳的各有1人。 与众不同的姓名 01 名字的由来 每个人都有一个独特的名字，我的名字到底藏着什么秘密呢？我为什么叫这个名字呢？爸爸妈妈为什么要给我取这样的名字呢？孩子们回家去问爸爸妈妈，寻找自己名字的故事。 　　这是一本关于名字的绘本故事《我的名字克丽桑斯美美菊花》。通过绘本故事，小朋友们感受到故事主人公因名字带来的烦恼和快乐，懂得了每一个人都有自己独特的个性，能肯定自己。同时也更加理解自己名字背后的意义，体会父母对自己的爱。 02 姓氏从哪里来？问题：谁和我一个姓？ 陈畅：我发现尹林樾、尹泓霖、尹梓燊都姓尹哎，但是他们的名字不一样。 思琦：我发现了胡思扬和胡潇逸都姓胡。 传扬：还有胡老师也姓胡呢。 梓睿：我和刘雨婷也是一样的姓哦。 语果：啊，没有人和我一个姓。 许晟：也没有人和我一起姓许。03 绘制家庭图 追随着孩子的兴趣点，我们让孩子们回到家中调查家人的姓氏，并绘制家庭姓氏图。 　　梓彤：我爸爸姓王，所以我也姓王。 子诺：我也是和爸爸姓单的，我姐姐也是跟着爸爸姓的。 浩博：我爸爸妈妈都姓赵，我也姓赵。 艺涵：我爷爷姓文，我爸爸姓文，我也姓文。 思扬：我和爸爸一样姓胡，姐姐也姓胡。 潇逸：我叫胡潇逸，弟弟叫刘潇泽，我们的姓不一样。 梓燊：我爸爸姓尹，但是我妈妈姓谭。 轶心：老师，老师，族谱就跟我们画的大树一样吗？ 《指南》提出：引导幼儿在观察、探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。 通过家庭形式图，可以引导幼儿对于家庭成员以及姓氏进行梳理，在调查、交流和讨论中，孩子们发现大部分人跟爸爸的姓相同，也了解到有的和妈妈的姓相同，了解到姓氏是一代一代传承下来的。 　　在绘制家庭图的时候，孩子们又找到了很多不同的姓氏。 04 名字的作用 “我们的名字有什么用呢？ ” “我们的名字除了平常用来叫一叫的，还有什么用呢？” “到底哪些地方会出现我们的名字呢？” 正如陶行知先生所说：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合起来才能发生作用，教育源于生活，教育又回归生活。因此，我们要抓住生活中的素材，把握生活中教育的契机，让教育和生活真正的成为一体。于是我们就对自己名字的作用展开了探秘之旅。 　　班级里很多东西上都能找到我们的名字，进区卡、水杯架、床具上、美术作品……李逸：为什么这些东西上要标上名字呢？佳涵：因为有了名字，就能找到我的东西了。逸晨：我们的画画作品如果不写名字，交给老师之后，老师就分不清了。 名字变变变 01 名字创意画 名字本身就是一种艺术，蕴含了家人无限的期望。孩子们用自己的奇思妙想对自己的名字进行了设计创作。尝试用自己名字的汉字笔画结构延伸，体验字画设计的乐趣。 02 拼拼我的名字 名字平时都是出现在纸上或者屏幕上，但是这并不是展示它的唯一方式，在幼儿园的小朋友能想到的、能做到的方式有哪些呢？ 名字创意游戏 01 撕名牌 名字可以怎么玩呢？ 林樾：我在电视上看到过一个“撕名字”的游戏。 暄翊：我知道，是“撕名牌”的游戏吧。 胤允：这个游戏怎么玩呢？ 游戏玩法：一画二贴三撕。 　　搞清楚游戏玩法和规则，那就来一场“撕名牌”大战吧~说干就干，孩子们马上动手设计自己的名字“名牌”。 诗槿：看，我给名牌画了花边哦。 雨婷：我给我的名牌画了彩色小爱心呢。 仁远：我的名牌我是用不同的颜色画的。 　　马上贴上自己的名字“名牌”进行游戏吧！两人组、三人组、多人组，你追我赶真高兴。 02 找名字 孩子们对自己的名字都很熟悉，能在一堆名字中快速地找到自己的名字，那小伙伴的名字能找到吗？ 找名字玩法。 1.每个框里投放了全班孩子的名字。2.一个孩子当队长，从框里随机抽取一个名字。3.其他孩子用最快的速度找出相同的名字。比一比，谁找得快 　　中国的文化博大精深，中国的人名更是寓意深刻，姓氏作为中国独特的文化现象，是中国人维系血缘关系的隐性纽带。 陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教。”我们惊喜地看到，孩子们在探索姓名奥秘的同时，了解了中国文化的渊源流传，也是孩子认识自我的过程。在儿童探索的过程中，自我不断探究摸索。 通过此次探寻名字之旅，孩子们了解到自己名字的由来，明白了家人对自己美好的祝福和期待，也知道了名字的作用大，层层递进。孩子们在自我探索、自我发现的道路上，收获了无数的知识。这只是孩子们对中国文化探索的第一步，接下来我们还会对中国的文化有更多地探索了解。