”国培计划（2021）”——贵州省幼儿园园长“薪火计划” 领导力提升培训1班第三组研讨记录

馀味^.^

幼儿

课程

幼儿园

游戏

我园

教育

儿童

主题

教师

学习

研讨内容：本园课程实践之感

一、学员所在园所课程实施现状及亮点分析

（一）黔南州机关幼儿园

1.案例背景
黔南州机关幼儿园创建于1950年12月， 2005年评为“贵州省省级示范性（二类）幼儿园”，2008年8月随着都匀市城镇化建设项目的实施，我园原办学地点被列入拆迁范围，根据政府安排，分为三处办学，北园为开发区沙包堡办事处七星社区内，2009年3月园舍建成开始办学；占地面积近4329平方米、建筑面积4664平方米、户外面积3800平方米，11个班级434名幼儿。

2.户外环创思路（为儿童入学适应做好准备）

办园理念 我们幼儿园前身是军分区保育院，为了传承军人的朴素、求实、勇敢的精神与70年的沉淀，结合《幼儿园入学准备教育指导要点》，形成以“珍爱生命、充满活力、敢于挑战”为课程理念的“生机”课程。

基于课程开展的需要、推动我园幼小衔接质量，根据《幼儿园入学准备教育指导要点》的指导精神，幼儿园致力营造适宜的户外环境，更好的形成幼小科学衔接的教育生态，帮助幼儿从身心、生活、社会和学习等方面做好入学准备，创设“开放、自由、探索、挑战”的户外环境。 现在人均户外占地面积提高到了8.97㎡。 3.我们的实践
（1）孩子们的精彩
学习品质上有了进步：
在活动中看到孩子们表现出勇敢、坚强、自主、独立、坚持、专注、愉悦的学习品质；合作、解决问题的能力。 动作发展上有了进步。
举例：中班《布袋平衡游戏》 促进生长发育 ：
从儿童体格检查的数据来看，儿童生长发育良好。
●2021年肥胖儿的发病率为4%，低于全国0—6岁幼儿肥胖率（4.3%）；
●2021年龋齿幼儿的发病率为34%，远低于全国0—6岁幼儿龋齿率（66%）。
●2021年体重/年龄合格率98.8%、身高/年龄合格率99.5%，体重/身高合格率96%，高于国家标准合格率（50%）。
2.教师的收获
（1）教师儿童观、教育观的蜕变。
（2）户外自主游戏的开展，再度审视了安全预估的重要性。
●场地安全评估。
●材料安全评估。
●在户外活动时站位：2人定点观察、1人扫描观察。 （二）罗甸县莲花幼儿园 课程实施名称：雅趣课程
课程目标：通过创设丰富的教育环境，激发幼儿对探索本土文化资源的兴趣，帮助幼儿建立初步的“探索、发现、总结、创新”的经验，培养幼儿将探索经验迁移到其他互动的能力，养成良好习惯，提高幼儿语言、思维、观察、想象等综合能力。

实施过程：我园利用环境资源，如野战区、沙水区、挑战区、涂鸦区、骑行区、攀爬区、生活区，让幼儿在游戏中自主探索、学习。利用园内本土特色果树供幼儿进行观察，近距离接触大自然，培养幼儿热爱自然的情感。课程的实施和探索着眼于最基本的经验积累，使每个幼儿积累相应的体验和感受，获得最基本的发展。并在学习过程中让幼儿在各方面得到延续、渐进的发展。 （三）惠水县第一幼儿园 课程名称：《美慧树·幼儿园主题课程资源》
课程目标：课程提出“美丽童年，智慧开端”的教育口号，以符合儿童发展特点的绘本阅读为载体和桥梁，围绕儿童发展核心经验与教师教学关键经验，统整八大主题网络与六大领域目标。课程具有多层次、多领域和多方式的建构特点。
如何实施：在教育教学过程中，我园保教处每学期初带领教师对该年龄阶段幼儿教材用书及幼儿操作资源进行分析，把课程和主题整理出来，平均分布在每个月，然后由教研组长把每个月的各领域教学目标整理出来。例如：幼儿园大班春季各月主题，三月：中国文化、四月：自然环境、五月：社会空间、六月：交通王国，在各个主题下又生成课程。每周五以前各班教师把下周的教学目标整理出口并粘贴展示。 幼儿户外活动 幼儿区域活动 实施过程中的亮点：《美慧树·幼儿园主题课程资源》是以绘本为载体而设计的教学课程，绘本阅读能激发幼儿的阅读兴趣，兴趣是孩子最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，其中培养良好的阅读兴趣是最重要的。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。绘本，能让我们的孩子收获硕果，让孩子们真正的在绘本中快乐学习，成长提升。该课程不仅提高了我们老师的教育教学质量，还丰富了教学课堂。 教师在进行美慧树课程教学 （四）独山县麻尾幼儿园

园所简介：独山县麻尾幼儿园属独山县第一幼教集团分园，位于独山县麻尾镇象山社区育英路小学旁，占地面积1849平方米，现有教职工35人，其中专任教师21人；班级数7个，其中小班2个，中班2个，大班3个；学生总数360余人。现为县级示范幼儿园，是独山县学前教育第三教研指导责任区责任园所，负责指导麻尾片区12所民办幼儿园开展教研工作。

课程名称：“快·乐”课程

儿童观：让儿童自然本性得到快乐发展。
学习观：用不同的体验造就儿童的学习资源。
课程观：让“快·乐”课程促进儿童的全面发展。

努力构建本园的课程架构，不断凸显本园特色。构成由大美独山、芳草空间、运动达人、无忧无虑、阳光活力、红色润心、自然之魅七个部分整合构架而成的课程内容。

教师优质课评比活动 责任区开展教学研讨 课程构架：
1.芳草空间——幼儿健康发展学与玩新方案主题活动课程
以北京出版集团、北京少年儿童出版社《幼儿健康发展学与玩新方案主题活动》为基础，开展一月一个主题教学活动，按照领域教学知识的框架，由学前儿童学习与发展的五大领域七门学科组成，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，围绕各个主题开展教育教学活动。
2.大美独山——独山风景、独山美食、独山花灯。
独山爱家乡教育的资源非常丰富，大体可以分为物质资源、文化资源、人力资源（独山风景、独山美食、独山花灯），在教学实践中，综合利用这些资源对幼儿进行教育，直接感知家乡的环境、文化、艺术。
3.自然之魅——二四节气。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中也明确要求幼儿应知道国家一些重大成就，建议向幼儿介绍能够反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。
4.红色润心——红色小故事、国旗下讲话、德育活动、核心价值观。
开展红色润心，实施多元的红色课程。充分利用升旗仪式的教育价值，借助国旗下的讲话，加强教育，增强意识。利用主题教育活动开展爱国主义教育，让红色与幼儿更近；利用家长资源开展红色教育活动。
5.阳光活力——节庆活动、毕业典礼、播音主持、礼仪标兵。
“学校即生活，学校即社会”，孩子的健康成长过程其实就是社会化发展的过程，而节庆活动就是一种被浓缩了的生活。这些生活化的场景随着幼儿园的再设计被带入了学生们的生活。
6.无优无虑——户外自主游戏、室内自主游戏、功能室游戏。
7.运动达人——运动体能、快乐晨练。
在坚持户外自选体育游戏的基础上，开发一民间体育游戏，切实保障幼儿每天的活动量。 幼儿活动精彩瞬间 注重幼儿参与多种活动为核心，通过不同角度开展多种方法组织课程的具体内容，发挥课程的有效性，促进儿童健康发展。 （五）龙里县第一幼儿园 龙里县第一幼儿园于2020年9月1日正式开园，现为县级一类幼儿园。幼儿园占地面积11900平方米，建筑面积8840平方米，室外活动面积5600平方米。我园现有24个教学班，师生共计1000余人。 1.我园的办园理念是“懂我”，“尊重生命 回归本质”为办园宗旨实施“生活化”课程，利用生活化教育培养孩子健康、快乐、创新 、传承的优秀品质，力求创建一所懂孩子、爱孩子，孩子懂、孩子爱的乐园。 2.我园为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解幼儿园课程需生活化，即课程可以追随幼儿的经验与生活，既可以由教师预设，又可以由师生共同引发或幼儿白发生成。 （六）三都水族自治县黄埔幼儿园 基本情况
三都水族自治县黄埔幼儿园是一所移民搬迁点公办幼儿园。幼儿园分2个园区，共占地面积7995.3平方米，户外活动场地3542平方米，园内空气清新，绿树环绕，有篮球场、彩虹跑道、攀爬网、滑草坡、运动场、野战园、搭建工厂、沙水池、涂鸦区；园所每间教室都配备有教学一体机、空调、直饮水机、开设有民族体验馆、美工坊、阅读区、丰富的玩教具材料等。目前共开设18个教学班（其中：大班7个、中班6个，小班5个），在园幼儿646名（其中：大班259名、中班227名，小班160名），教职工81人。是一支教育教学理念先进、专业素质扎实、精神风貌高尚、工作态度进取的队伍。 课程背景
1.我园既有各级政府持续的关心、支持与指导，又有广州市黄埔区的支援建设和黔南师院的领办帮扶，同时。感恩”无论是作为中华民族的传统美德而言，或是党中央提出的立德树人，加强思想道德教育的大政策下，以感恩为契机把实施感恩教育，传承中华民族的传统美德，引导幼儿从小养成良好的道德品质是非常必要的。据我园少数民族地区和移民搬迁点等办园背景，以感恩和民族文化自信为园本课程，构建“民族月”和“感恩月”的园本特色课程。幼儿园的环境文化融入感恩和水、苗、布依等民族文化。
2.在实施课程中，我园选用北京北京芳草教育《主题游戏》、现代教育《多宝课程》多媒体教学等多元、多种类课程帮助教师理清课程思路。2021年，我园开始借鉴《自主游戏》、《放手游戏 发展儿童》、《游戏学习发展》等为依托。
课程理念与目标
1.总目标
贯彻落实《纲要》、《指南》，确立以感恩、民族文化自信为取向，通过课程实施，培养健康、知恩、感恩、自信、自主、勇敢具有良好品质的新一代儿童。
健康：珍爱生命、健康成长
知恩、感恩： 懂得感恩和回报，成为一个知恩图报的社会人。
自信：个性自信、民族文化自信。
自主：自主游戏、自主探究。
勇敢：果断英勇、大胆勇猛
2.课程理念
以爱为本、寓学于乐、自主成长。
我园课程理念是与办园理念相结合的。以爱为本、寓学于乐、自主成长，对感恩及民族文化的内涵进行挖掘和筛选，将感恩、民族文化的教育渗透于幼儿一日生活中，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，促进幼儿身心获得自由全面、和谐的发展。 （七）长顺县凯佐中心幼儿园——段忠梅 我园采用的是主题式教育的教材，采用主题式教育目的是要将教育活动都体现各学习领域内容的相互渗透和融合，让每个领域的活动整合起来，还要将幼儿的一日活动融入到主题教育中去。 根据教材课程进行，将课程的实施渗透到区域活动和主题墙的布置中去。 由于我园是一所村级幼儿园，在课程是实施当中找不到适合的特色，所以我认为我园在课程的实施当中的亮点只有主题墙和区域，但是又由于我园教师的经验缺乏，在主题墙和去交的设置方面经验薄弱，所以在区角的布置和主题墙的布置方面还是没有好的突破。 （八）荔波县六林幼儿园 荔波县六林幼儿园是一所村级幼儿园，坐落于荔波县小七孔西大门旁，毗邻贵广西两省三县（南丹县、独山、荔波县）风景秀丽，一年四季气候凉爽宜人。园内环境净化、美化、儿童化浑然一体。 1.本园课程名称
共同性课程《多元能力资源包--幼儿园支架式课程》
选择性课程《科学启蒙教育课程》
2.课程目标
（1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
（2）初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。
（3）积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
（4）亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
（5）初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
（6）尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
（7）能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。
3.实施过程：
建立共同性课程、选择性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善。共同性课程以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态。选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主。以下为我园的活动安排及环境图片 （九）三都水族自治县周覃镇周覃社区周覃幼儿园 三都县周覃幼儿园创建于1991年，2018年评为县级示范性幼儿园。在台湾慈济基金会捐赠和上级部门支持下，于2019年9月搬迁至周覃镇幸福社区移民安置点新园区。共开设12个教学班，在园幼儿490余人。 我园采用主题式教育教材，把主题教育活动融入和渗透到五大领域，根据本园的实际情况，还将布依族“刷把舞”“敬酒歌”“布依风情”列入幼儿的课间操，将民间游戏踩高跷、滚铁环、踢毽子、跳绳等游戏带到户外游戏，将民族刺绣和节日带到课堂，从而使孩子们在快乐的学习体验中，得到了健康全面的发展。 充分考虑到幼儿园发展的五大核心问题，思考如何让教育回归到本位，让教育的灵性与儿童的身心全面发展，促进幼儿当下与未来和谐发展。 （十）平塘县克度第三幼儿园 园所介绍：平塘县克度第三幼儿园正式开办于2017年9月，位于现克度镇马鞍山移民安置区内。因500米单口径球面射电望远镜落户克度镇金科村大窝凼后，为大力支持这“国之重器”的建设，周边5公里核心区所有居民都必须移民出来，为此，县委、县政府高度重视，在克度镇集镇区旁规划设立了现在的马鞍移民安置区，主要服务于大射电移民的安置，同时在安置区内配套修建了这所规模设置为9个班的公立幼儿园。幼儿园环境优美，文化建设新颖，校园内各种儿童专业化的设施设备、卫生健康及安全防护设置更加体现了人性化、科学化、专业化的办园理念。

本园课程名称：
《爱立方·幼儿园主题课程资源》
课程目标：课程提出“爱游戏、爱学习、爱孩子，爱立方，全方位的爱”的教育口号，根据幼儿身心发展需要和教育活动组织实施的要求，结合自然时间更替和社会事件变迁，以符合儿童发展特点的主题式教学为载体和桥梁，围绕儿童发展核心经验与教师教学关键经验，统整四大月主题16个小主题网络与五大领域目标。
如何实施：在教育教学过程中，我园保教处每学期初带领教师对该年龄阶段幼儿教材用书及幼儿操作资源进行分析，把课程和主题整理出来，平均分布在每个月，然后由各年级组长把每个月的各领域教学目标整理出来。例如：幼儿园大班春季各月主题，三月：地球大家园、四月：变化，多奇妙、五月：生活多美好、六月：再见幼儿园，在各个主题下又生成课程。每周五以前各班教师把下周的教学目标整理出口并粘贴展示。

课程实施中的亮点：幼儿园“以游戏为基本活动”，是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。它主张将游戏的精神作为幼儿学习活动设计、组织和引导的基本理念，保障幼儿的游戏权利，满足幼儿游戏的需要，让幼儿在游戏和游戏化的活动中生动活泼、积极主动地学习，真正成为学习与发展的主体。

二、我们的思考和困惑

1.如何丰富户外场地的地形、地面的材质。
2.还需提升教师教师观察能力、各领域核心经验支持能力。

3.在生活课程与游戏课程的实施中，如何细化后勤工作保障幼儿健康成长？如：在生活课程实施过程中卫生保健工作的实施。

4.在课程探索中如何提升教师的观察和评价能力，支持和促进幼儿得到进一步学习发展？

5.美慧树是一本绘本穿透五大领域，会觉得有些课程的内容不是很丰富。且在音乐活动中，觉得该课程选择的音乐难度有点高，旋律及音调不太适合幼儿演唱。

6.多数教师对自主活动组织的能力不强，观察和反思能力弱，尽管我园也采取了多种形式进行培训与学习，但是效果不佳。如何在短时期内提升教师自主游戏的组织、观察与反思能力成为了急待解决的问题。

7.教师在课程实施的过程中不知道要怎样整合一个主题的课程，导致在布置区角和主题墙的时候会出现五花八门的内容。

8.园所幼儿大部分都是留守儿童，且家长的育儿知识储备不足，在家园共育方面不知如何取得家长积极的支持与帮助；如何更好的处理预设和生成的关系；如何真正做到“以人为本”。

9.一线教师多为年轻教师，有朝气，但欠缺把握教育的能力和应变能力意识，组织教学活动的水平和家园共育能力都有待提高。如何快速提升教师专业能力？

10.大班额情况下，如何真正追随儿童，把幼儿园还给儿童？

11.在自主游戏探索过程中，我们老师会紧张，害怕孩子受伤，无法和家长交待，因为家长对我们的支持力度不够，家长会质疑我们幼儿园教什么。

三、通过培训“幼儿园课程理论与实践”学习后的收获

郁琴

1.管理机制的建设。

2.教师专业成长的支持策略。

张滢

作为教师，要大胆放手、充分相信幼儿，学会倾听、记录、发现、陪伴、支持幼儿，坚定信念，一起与幼儿成长！通过本次学习认识到幼儿是学习的主体，环境创设与课程实施要关注儿童的需要。将环境、材料、游戏、包括依然生活的各环节逐步纳入课程视野，支持幼儿自主学习。在课程中保护幼儿权利，关注幼儿的需要，优化幼儿在课程中的体验，落实《纲要》的要求，从而进一步推进课程改革。

段忠梅

通过这次的学习后我觉得最受用的一点还是要让孩子们以游戏为主体，就像章园长的那样，不要给孩子固定的模式，让孩子来到幼儿园就像是在这家里一样的不受约束，但是这种不受约束又不能是在家里的那种无理取闹的那种，孩子在幼儿园就应该以玩游戏为主。可以取消集体教学模式，把幼儿园的环境、材料、一日活动还有游戏都纳入幼儿教学课程中来。这样孩子就可以得到各方面的发展了。

刘娟

我们幼儿园距离打造真正的课程游戏化还有一段距离，需要教师不断学习与实践，努力提高自己；幼儿园在课题研究的探索道路上也还有很长的路要走，需踏实进取，努力钻研。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。

柴立莉

通过本次的学习，不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。合理的课程结构与设置既要体现课程的精神,又要关注幼儿、教师以及幼儿园自身的发展需求，使幼儿园课程得到最大限度的发掘。

周志愿

听了李迎春教授的课，让我更加清晰游戏的重要性，尊重幼儿发展的规律就是要尊重孩子的天性，游戏就是幼儿园的天性，作为教育者我们给予孩子游戏创造的机会。放手游戏、发现儿童。学前教育是以“游戏”为学习方式，让幼儿通过实际操作、亲身体验、感知、模仿去学习。作为幼教工作者我们要尊重幼儿身心发展的规律，顺应儿童的身心发展。

蒙佩瑜

通过培训，不仅在心灵上获得启发，专业上得以提升，在幼儿园课程规划方面更是为我们指明了方向，儿童观决定着教育观，对儿童有怎样的认识就有怎样的教育。

参与人员：贵州园长班第三组 段忠梅、柴立莉、张贤志、周志愿、覃利竹、陆婷婷、郁琴、张滢、蒙佩瑜

2022年4月25日