<p class="ql-block">游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中不断地尝试、不断地发现、不断地练习不断地表现。他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力。作为幼儿教育工作者的教师就更需要理解幼儿的游戏，通过解读幼儿的游戏，看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律并适宜地支持、推进幼儿的发展。</p><p class="ql-block">小朋友看似无意的打闹，实际有自己为之创设的游戏世界，让我们来看看大二班的老师们，是如何对幼儿游戏行为的解读，又是如何帮助幼儿更加深入、丰富自己的游戏的吧!</p> 游戏起因 <p class="ql-block">火热的阳光炙烤看大地，草地上传来“biubiubiu”的声音，和小朋友们银铃般的笑声，原来，是大二班的几名小朋友在玩枪战游戏。其中，一个小朋友当做“坏人”，剩下三人作为好人，正在对他发起进攻呢!</p> 游戏延伸 了解游戏 <p class="ql-block">游戏结束后，我们对这四名小朋友进行了采访，让他们讲述了自己的游戏故事，对他们的游戏进行了解，他们的游戏叫做“打鬼子”，孙昱嘉小朋友是鬼子，剩下三个小朋友要对孙昱嘉进行围追堵截，或开枪放炮，孙昱嘉则需要不断躲避，或进行反击。</p> 角色创建 <p class="ql-block">他们分享完自己的游戏故事过后，其他小朋友对“打鬼子”的游戏都产生了极大的兴趣，渴望可以加入他们的游戏之中。可是他们的游戏材料、角色单一怎样才能同时满足这么多幼儿一同游戏呢?</p><p class="ql-block">为了丰富幼儿的游戏，我们决定组织一次战争动画的观看，"了解打仗时其他的角色。</p> <p class="ql-block">看完视频后，小朋友们七嘴八舌的分享</p><p class="ql-block">自己的意见:“原来打仗的时候里面除了</p><p class="ql-block">打枪的还有埋地雷的嘞!”</p><p class="ql-block">“打仗是为了守护我们的基地，我可以留下来照看基地。”</p> 精彩瞬间 <p class="ql-block">随着幼儿的视野放大，他们也为自己的游戏增加s不少新的武器与场景。就连战术都多种多样呢！</p> <p class="ql-block">野战基地</p> <p class="ql-block">榴弹炮</p> <p class="ql-block">机关枪</p> <p class="ql-block">基地守护者(站岗)</p> <p class="ql-block">潜伏观察</p> <p class="ql-block">埋地雷</p> <p class="ql-block">战俘</p> 总给回顾 <p class="ql-block">截止到目前游戏周期已经长达一个月，在这一个月的时间里，我们被幼儿的创造力与想象力所折服。原来，没有打气的足球压扁后带在头上可以当头盔，粘球衣可以变成战斗服，熊脚掌带在手臂上可以当做护盾……</p> <p class="ql-block">当然，最令我感慨的还得是野战观察员--董逸臣小朋友，每天，董逸臣的工作就是待在野战基地，从游戏开始的那一刻，到结束游戏的音乐响起为止，他从没有远离过他的岗位，始终独自在野战基地中，日复一日。于是，我作为记者采访了他;“你在基地里每天做什么工作?”。董逸臣说:“我的工作是观察基地周围的敌情，做饭，打扫卫生，洗战斗服、战友休息的时候我还要去执勤。我很忙的!在我们看来乏味枯燥的工作，董逸臣小朋友坚持了将近一个月，一直沉浸在自己的游戏中。</p> <p class="ql-block">在这场自主游戏中，幼儿专注力、创造力的提高是最为显著的，他们日复一日做着相同的工作，每天都在想象与思考，希望自己的工作可以开展的更好。我想，在我的教育生涯中，我没有哪一刻，比现在更能理解“兴趣是最好的老师”这句话。当一切活动基于兴趣，那学习与发展也随之而来。自主游戏的到来，让幼儿教师不再是一个“教育者”，而是一个真正的启蒙者。我们站在幼儿身后，给予他们一切支持，保护他们每一个探索的欲望。开启一个属于他们的时代!</p>