读《幼儿园自主性区域活动》美术区有感

甜品🍰

一、美术让发展看得见 最近我阅读了《幼儿园自主性区域活动》一书，书中第八章美术区提到：美术是一种表达方式，每一个孩子的内在存在都需要表达，孩子可以在自由选择并且独立自主地开展美术活动。美术活动对于孩子们首先应该是一个学习过程而不是一个作品的创作过程。这段话让我想起我们班小朋友在小班的时候，我也会在美工区给他们提供粗的油画棒，排笔和颜料等材料。但他们使用时，会涂成一团或者画线、画圈。用我们成人的话来说，就是在乱涂乱画。他们还会将颜料混色涂在画纸上，阅读完这一篇章我才理解：原来小班时的孩子们并不是在画画，而是在操作媒介材料。对大部分孩子来说，他们的操作只是想看看使用画笔、色彩、线条会发生什么。 逐渐地，在能够控制这些操作材料后，他们便达到了熟练的水平，会一遍一遍地画同样的图形或者图案。像我们班的煊煊小朋友，我发现，他不论画什么。作品都比较小和简单，并且会一遍一遍地画同样的图形，他的这一行为在我阅读这一篇章之前是百思不得其解的。我引导他画之前先确认好每次的绘画主题是什么，可将主体物画的大一些，并教会他方法：画之前用小手在白纸上比划比划，看看大约画多大合适，便于突出主题。在后续的绘画活动中煊煊的绘画技能逐渐从熟练水平达到了意义水平，能画出主题较明确的作品。并且他会主动向我介绍自己的作品，我也能通过他的绘画作品去感受、触摸、倾听和观察他的世界。所以同时，美术也是一种交流方式。 二、大自然的美 　　书中还提到：孩子对美术活动似乎有一种天然的喜欢，就像他们天生喜欢说话和书写一样。美术应该让儿童感受美，美术是培养儿童审美的起点，它不是口头形式，更是一种视觉形式。在这天气回暖，万物复苏的季节，孩子们在一日生活中真正感受到了春天大自然的美。户外游戏时，他们会看见青色的草，绿色的芽，鲜艳的花；小鸟们唧唧喳喳地飞过，一只只蜜蜂飞舞在金黄的迎春花上，大小不同的蝴蝶坐落在花丛中；在沙池里，有忙碌的小蚂蚁，大大小小的西瓜虫；在池塘里，有欢快的小鱼...这一切都是孩子们眼中大自然的美景。 一场春雨过后，草地上掉落了一地的迎春花、樱花、琼花花瓣，孩子们将它们轻轻拾起，视若珍宝。梦洁说：“琼花的花瓣，白白的，亮亮的，像一个个漂亮的小贝壳。”媛媛说：“我们把它们收集起来，做成花束，做成发卡。”这是大自然赋予孩子们的浪漫。涵涵将琼花花瓣与落叶相组合，做成了一条动人的美人鱼。在美工区，孩子们用捡来的花瓣、绿叶、香樟果给小人做帽子，给春天做裙子，给蝴蝶做翅膀，这何尝不是一幅幅精美的美术作品呢？ 三、教师感悟 当孩子们参与到美术活动中来，他们的创造力就增强了。创造力增强也意味着孩子们是自由的，是自主的。在儿童美术探索和发现的过程中，教师的观察同样也有意义，明确操作、熟练和意义三种水平上孩子的行为，能帮助我们更好地了解和评价孩子的作品。打开心扉，向孩子学习，他们也会教给我们很多东西，他们新颖有趣的点子、好奇心、探究精神、独创的材料使用方法，都能帮助我们更深刻地理解创造的过程和美术教育的意义。