“双减”春行早教研绽芳华——大同二十一中学开展“校级公开课”听评课教研活动

亚楠

行是知之始，知是行之成。为落实“双减”政策，进一步提高教学质量，我校以课堂为阵地，实施“教、学、研”互动，努力打造高品质课堂，创设了浓厚的教研氛围。 　　按照我校教学教研计划的实施安排，结合具体活动方案与要求，我校教研室从开学初至今，组织开展了青年教师公开课活动。 　此次活动将以思政课、生字课、口语交际课、写作课、复习课等为载体，切实引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，促进青年教师快速成长。 专题一：思政课《公民基本权利》 　　习总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。” 郭校长和王书记在研课和评课环节中亲临指导，认真聆听，给出建议，认为上好思政课意义重大，可以影响学生的理想信念和人生选择。 　　李利军老师通过设置情景，联系生活，让学生了解公民的基本权利的具体内容；讨论感悟，学以致用，从而使学生明白行使公民基本权利的个人价值和社会意义，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。 专题二：学习习字 　　汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，为使这一文化得以传承，必须重视小学写字教学，这也是《语文课程标准》的重要组成部分。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量，是毎个小学语文老师值得深思的话题。 　王翠果老师在执教《怎么都快乐》一课中，以任务型教学贯穿整个课堂，识字采用多种方式，如以小老师教学生，教师指导自学，在流利阅读课文的过程中学习，学生认识了12个字，会写3个字。 学生在王老师的课堂上进步是实实在在的，王老师也比较注重激发和保护学生的学习兴趣。 　　闫伟晓老师执教三年级《蜜蜂》一课，通过“字源识字”的教法，让孩子们理解汉字，从而发现汉字的奥妙，通过编故事的方式来巩固所学。而在学法上，结合造句的练习，让孩子们更深层次地理解词语。 闫老师识字课教学节奏紧凑，加强课堂竞争性，作为青年教师在逐步摸索。 　　李鑫华老师执教《沙滩上的童话》一课，用音乐导入，方式新颖，尤其在识记字形环节中，李老师采用了加减关、看图猜字、字谜关、附加关等形式，既激发孩子们学习的热情，又扩展了对一些形近字的认识，写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。 　　郭校长首先肯定了这三节课，指出课前阅读分享很有必要，教学目标明确，师生状态非常好，学生都能在老师的引领下一步一步往前走，学生的习惯培养有了很大进步。 同时，郭校长也提出要求：课堂上既要关注全体，也要关注有天赋的学生，持续保持孩子们的学习热情，平时教学通过整篇阅读来培养语感，注重语言积累和应用训练。 专题三：学习写作 　　写作，就是生活，写法就是活法；教写作，就是教孩子以更美的姿态生活，遇见更好的自己。 《语文课程标准》在表达与交流方面提出的目标是“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。 　　杨俊清老师执教八年级《学习仿写》一课中，按照“初写——初探——初仿”的授课思路，螺旋式递进指导。充分挖掘素材资源，激发学生写作热情，根据学情，侧重仿写语言，以点带面，让学生明白仿写是酝酿、想象、创新的基础。 　　李校长全程参与，共同备课，充分肯定教学效果，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，把我们的思想引向生活，能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。特别指出作为语文老师，应涵养自己的语言，规范平时的书写，同时注重课堂评价策略的运用。 　　付晓娇老师在执教六年级《让真情自然流露》一课中，根据课本提示的情绪词语，结合学生“放风筝”的实践活动，画出心情变化图和故事情节图，老师以自己的感受作示范，课堂“讲练评”三个环节扎实推进。付老师引导学生热爱生活，真情流露。真可谓“写作无难事，只要真小新”。 　　学生依托习作提纲和直观的情感变化图，便于构思成文。学生展示的习作体现了同一种情感，在事情发展的先后，有程度的差异；有些情感会随着事情的发展发生变化。 　辛彦老师在执教《习作：他_____了》一课中，从实际生活引入，使学生有话可说，对习作的审题、构思均做了具体的指导。学生尝试写作、互相批改、分享展示，将课堂气氛推向高潮。学生在自主、合作、探究中自然而然掌握描写人物表现的方法，教学目标得到有效落实。 　　辛彦老师语言幽默，教态自然，评价语言丰富，激发引领，打通阅读和写作，学生互评和展示环节中，辛老师敢于示范，下水写作，体现了浓厚的学术氛围。 　　刘校长在作文教学中提到，教育内卷化时代，学生的诗意与敏锐，渐渐湮灭于作业与课业中。而语文老师，应该做一个懂得生活懂得爱的老师，引领学生亲近生活，让他们拥有敏锐的感受力，丰富细腻的情感，保持对世界的好奇与善意，厚积写作灵感源泉，学会用文字来抒写生活之趣与生命之趣。正如《人世间》的创作，着墨于小人物、平凡人的生活态度，赞美了不屈不挠、顽强向上的生命精神，也让人重新审视苦难与幸福。 主题四：试卷复习课 　《课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”试卷能够帮助老师们进行教学诊断，教学评价，通过检测及讲评激发学生的学习内驱力，帮助学生客观认识自我，引导学生系统掌握知识，进而促进学生学习。 　　郭瑀老师在执教三年级《混合运算》的复习课中，以学生为主体，引导学生去讲题，同时采用多样化的评价方式，能很好地激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。在知识梳理环节中，由具体实例出发，从特殊到一般，方便学生回忆和理解已学知识。 整节课设计层次分明，先复习梳理，回顾知识，再应用拓展，学生能力得到了强化和提升，真正做到了“温故而知新”。 　　陈洲老师在执教《期中测试试卷讲评》一课中，整节课分为自改自批、小组交流、全班交流三个环节，各个环节联系紧密，学生参与度较高，充分体现了把课堂还给学生的教学理念。 对于旋转问题，陈老师巧妙借用学生现有的文具，让学生亲自动手操作，总结出“顺、逆旋转180度结果一样”的特点。在讲完重难点题后，陈老师及时出示同类型的练习题，让学生掌握的更加牢固。 　　张主任在评课中提到，教师要重视试卷讲评课和复习课，首先要诊断学情，尤其诊断学习过程中的问题，才能做到有针对性的训练，注意知识的拓展深化，由点到面，举一反三，最后才能提升学生综合能力。 复习课不仅要有知识点的整合，更要有思维的整合，教师要敢于打破常规，整合教材，授之以渔，高效学习。 　　近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。 摆在我们每位匠人面前的命题即是如何以高质量的课程实施为高质量教育奠基。 编辑：薛亚楠摄影：张美清姚芳审核：张美清