“放手游戏发现儿童”——崇信县第二幼儿园实践安吉游戏侧记（一）

婵娟苑

安吉游戏是以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的一场游戏革命，它把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，使幼儿的潜能得到最大程度地发展，也是幼儿最喜欢、最符合天性、最体现幼儿生命本质的一种活动。 我园作为市级试点园，扎实推进“安吉游戏”，把游戏的主动权还给幼儿，围绕爱、冒险、喜悦、投入和反思五大关键词，转变教育观和儿童观，不断改变环境，支持幼儿的真游戏和真学习，努力将安吉游戏精神落地并渗透到幼儿一日活动中。 理念引领聚焦游戏 1.转变游戏理念 改变必须从理念入手。自安吉游戏实践以来，我园通过多元的教研和专题培训，引领教师全面深入地了解安吉游戏的理念、特点和相关案例、资源利用，诸多真实的案例让教师感受到了“游戏”的魅力以及什么才是“真游戏”。这种“回归天性”的真游戏模式给老师们以极大地触动，让她们真正理解了安吉游戏倡导的五大关键词，树立了科学的儿童观和教育观，珍视真游戏的价值，指导教师充分理解游戏对儿童发展的独特价值，相信儿童是积极主动的学习者。 2.适应角色转换 游戏的本质是“自由”“无拘无束”。玩什么游戏，怎么玩游戏，和谁一起玩游戏，用什么来玩游戏，一切由孩子说了算，他们可以自由的选择独立或是团队游戏，而老师只作为观察分析者，去发现孩子在自由游戏中的创造、想象、探究、合作等表现。经过一段时间的适应，幼儿在游戏时不再茫然等待老师安排，而是快速积极地投入到游戏中，教师也能很自然地退居幕后，做一个观察者，引导者，将游戏时间还给幼儿，相信孩子在一次次的挑战和尝试中会逐渐提高自我保护的能力，并且得到最好的发展。 创设环境服务游戏 1.布设游戏场地 为了使幼儿拥有自由自在玩耍、随时随地探索的游戏环境，结合我园实际情况，将有限的场地、空间合理划分，在原有的基础上，最大化利用空间满足幼儿活动所需场地。创设了沙水区、攀爬区、建构区、农家小院等等，充分利用本土资源进行环境创设，最大限度为孩子们提供更富有童趣的游戏空间。 2.投放游戏材料 随着活动的不断深入，根据不同的活动场地，幼儿游戏的所需，增加相应的低结构、可移动、可组合、多种类、多数量、多层次的材料，让每一个幼儿都有足够的游戏材料，充分支持游戏的开展。你会发现“安吉游戏”所使用都是本土材料的利用改造，低成本、高质量，且每一个游玩设施都是独一无二的。 3.调整游戏时间 著名游戏专家华爱华教授说：“保证充分的游戏时间，就能保证幼儿在不同水平上富有个性地发展。”幼儿每天游戏时间持续一小时左右，这样就能保证幼儿从容地完成自己的游戏意愿，并在不同水平上富有个性地发展。所以对孩子们的活动时间进行了优化调整，保证孩子每天的游戏时间不少于一小时。 安吉游戏初具雏形 　　教师带着好奇和尊重去发现、认识、理解和欣赏幼儿在游戏中的表现，将游戏的权力还给幼儿。我们果然发现了游戏中了不起的幼儿：他们会切合游戏的实际自主使用材料；会在游戏中自如转换游戏角色；会在冒险和挑战的同时去规避危险的发生，保护自己；会在游戏中自主调整游戏难度…… 快乐游戏 分享游戏 活动实况 　　放手游戏，发现儿童，解读儿童、支持儿童，我们一直在路上。崇信县第二幼儿园将继续投入到安吉游戏实践及推广工作中，认真总结活动开展的现状和存在的问题，不断反思与完善，找寻和实践“真游戏”，从幼儿的兴趣出发，真正做到相信儿童、放手游戏，支持儿童的学习与发展，点亮幼儿多彩的童年。