<p class="ql-block"> 阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。细细品味，在阅读中融入另一个世界，品春花秋月、夏雨冬雪，即使在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。而整本书阅读，更能让阅读走向深处，让文字更有温度，让人生更有高度。整本书有色，艳于西子；整本文有华，秀于百卉！</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。在教学活动中开展科研活动，把学问植入课堂，以研促教，以教促研，真正让教育开花结硕果。基于整本书在高中教学中的重要地位和科研的重要意义，高一语文组申请了《普通高中高效实施“整本书阅读”策略研究》的小课题，力争通过同心同行，共行共研，切实有效地提高学生的语文核心素养。立项之前，我校召开了关于小课题研究的培训会，会议由教科研刘主任主持，白校长发表了重要讲话，王校长以她丰富且非凡的科研经验进行了专题培训讲座，使教师的科研的眼界和素养有了进一步的提高。</p> <p class="ql-block"> 点点星光，汇聚智慧之光；琢玉成器，积跬致远；勠力前行，师者筑梦。通过集思广益、精益求精，本课题组确定研究目标和内容如下：</p><p class="ql-block"> 1.探究高中生“整本书阅读”的有效途径。</p><p class="ql-block"> 2.探究高中生“整本书阅读”教学的有效途径。</p><p class="ql-block"> 3.高效“整本书阅读”心得类小论文撰写指导。</p> <p class="ql-block"> 经过几个月的课题实践，教师对如何指导班级学生开展整本书阅读活动，有了较为深刻的认识，能够对学生进行阅读指导。学生的阅读整本书的兴趣大大提高，大部分学生养成了自觉阅读的习惯。现将研究实践中探究的有效策略总结如下：</p><p class="ql-block"> （一）普通高中学生“整本书阅读”的有效策略</p><p class="ql-block"> 1.阅读整本书，学生如何才能高效，思维方式很关键，而思维导图必将优化语文阅读过程，促进学生高效地达到阅读效果，渐渐形成乐学善思的思维品质，受用一生。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，运用思维导图图文并重的技巧，可以充分发挥左右脑的机能，提高学习效率。学生会用思维导图绘制人物事迹，用思维导图绘制人物品格，会绘制对比思维导图更深入学习阅读主题。</p> <p class="ql-block"> 2. 学生用“辨析、质疑、反省”等批判性思维进行整本书阅读，能够改变丰富复杂、变动不居的思维，联通心智成长与外界环境，从“有见识”到“会识见”，从读明白文本内容到读出自我见解。学生深思一种人性追求与生活方式，主体的思辨状态和追求是其实践理性的升华。思辨能力有助于提升思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。辨在“语言”明“用意”，辨清“观点”破“成见”。</p> <p class="ql-block"> （二）进行高中生“整本书阅读”教学的有效策略</p><p class="ql-block"> 1.紧扣整本书阅读的基本目标确定学生阅读与研讨任务。根据新课标对于文学名著整本书阅读的研讨要求，教师可以围绕下面这些方面设置任务清单：通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点；从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究、欣赏语言表达的精彩之处；梳理小说的感人场景乃至整体的艺术框架，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。</p><p class="ql-block"> 2.情境的设置与时代信息接轨，有创造性主题情境是以主题为引领，让学生在真实的语言运用情境中，进行语言实践活动，从而促进语文学科素养的提升。在语文教学中，教师进行整本书阅读指导，让学生在经典的整本书阅读中不断汲取文化的精髓。整本书阅读基于一定主题情境，与时代契合，设计一定的学习任务，可以增强学生學习活动的生动性、趣味性、情感性。比如在当前新冠肺炎依然是全国人民关注的热点的时候，设计《红楼梦》整本书阅读题目与疫情联系起来：</p><p class="ql-block"> （1）假如贾宝玉参加某次家宴，吃了野味，患上了新型冠状病毒肺炎，传染了五个人，最有可能被传染的五个人会是谁？请按传染的先后顺序列出这五个人，并说明理由。</p><p class="ql-block"> （2）为了阻击这场疫情，贾府成立了应对新型冠状病毒五人领导小组，组长会是谁？为什么选他（她）？成员会有哪些？为什么让他们担任成员？请说出理由。领导小组将采取什么应对措施？（《红楼梦》中有多处应对传染病措施的描写，要以《红楼梦》中的这些描写为依据）</p><p class="ql-block"> 3.设计阅读活动推进整本书阅读。《高中语文课程标准》将任务、活动确定为体现新课标理念的关键点，其中活动是推动整本书阅读的重要载体，所以要设计丰富的活动，推动整本书阅读的开展。开展课本剧演出活动，在班内开展读书笔记评比、交流、展示活动，利用活动学生能汲取其他同学智慧的精华，滋养自己的阅读能力素养；开展全班汇报阅读成果展示活动，既分享了阅读体会，又提高了表达能力。</p> <p class="ql-block"> 尽管我们在研究中取得了一些成绩，但是教师由于工作头绪多、课务繁重，研究条件和研究能力受到一定的限制，如何提高研究水平是一个亟待解决的问题。在读书方法上，学生读什么，怎么读，怎样读才能汲取精华，怎样读最有效率，如何处理好阅读与考试的关系，怎样化解整本书阅读与其他各学科学习在时间上的矛盾……由于底蕴不厚，这还是摆在师生面前的现实问题。这一切还在探索的路上。</p> <p class="ql-block"> 星光不问赶路人，岁月不负有心人。一群志同道合的人一起奔跑在凝聚智慧的科研路上，坚持做真研究、真教育，向下深扎根，向上逐日生长，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。站在“十四五”课题的起点，砥志研思，扬帆起航，携手共赴科研新征程，谱写课题新篇章！</p><p class="ql-block">作 者：刘文丽 </p><p class="ql-block"> 北票市尹湛纳希高级中学</p><p class="ql-block">审核人：刘宏艳 </p><p class="ql-block"> 北票市尹湛纳希高级中学</p><p class="ql-block"> 孙宏霞 </p><p class="ql-block"> 北票市教师进修学校</p>