继电小学线上音乐课小记 （音乐线上教学典型做法）

朵朵

　　为进一步提高教师线上教学能力，有效实现线上线下教学切换，继电小学早在2021年12月就对授课教师进行了在线课堂培训。本次疫情期间又进行了几次有效的线上授课经验梳理，细化课表，要求科任教师一班一授课，并要以直播的形式与学生面对面交流。我们这些没有做过直播的老师虽然掌握了基础的理论，但真正赋予实践，还需每位授课教师自我磨练。

　　以音乐学科为例，上课的前几天我们一直在忙着备课，做课件，找资源，想方法。直到开播提前一个小时预约好教室，真正坐在屏幕前，心理还是十分忐忑，有些紧张，当然也有些许的小兴奋。随着上课时间到来，学生陆续进入教室，那种熟悉的心情感觉与线下并无差异。尤其是在消息栏里不断出现学生的问候，久违的亲切感就又回来了。

　　我们选择的线上授课方式是钉钉平台上的课堂直播和在线课堂，因为上课教师多，网络偶尔会发生拥堵，为避免这种情况发生，每次上课我们都会提前一个小时进入教室，做好课前资源准备。学生进入教室时间不同，早进来的学生我们会为他们播放律动，或者播放歌曲，学生在等待的过程中不会感觉无聊，还带有些许的好奇。后进来的学生也很快进入学习状态。记得四年音乐课中，我在课前为他们播放了舒缓柔美的歌曲《红蜻蜓》，有音乐相伴，这注定会是一个温馨的午后。当时我并没有全员静音，虽然大多数学生没有打开摄像头，个别学生的背景环境也有些嘈杂，但我还是听到了有学生在轻轻跟唱歌曲的旋律，那一刻，心里有种很深的感动...音乐的作用就在于雕刻一段时光，而这段时光里有我们与他们同在。

　　我们所教三个年龄段，分别是低，中，高年段。低年段的学生最活跃，几乎都开着摄像头，你能看到他们在屏幕前的样子，所以我们教授的内容都是根据他们的感受来调整，有表现突出的，我们会把他们的摄像放到大屏幕中，让全班的同学都能看到。这样既激励了其他学生，也鼓励了学生们优秀的表现，让大家知道老师在关注着每个人，让学生产生一种实实在在的上课的感觉。

　　高年段的音乐课我们侧重于聆听体验与感受。以《我抱着月光，月光抱着我》一课为例，这首歌是一首混合节拍的歌曲，歌曲情绪欢快活泼，具有一定的感染力。隔着屏幕我们就想把这种轻松愉快的情绪传播给学生，以减轻他们因居家而带来的焦虑。所以在设计的时候，我们将原本演唱为重点的目标设计为体验，课前以声势律动的方式让学生体会肢体与音乐的配合。过程中注重音乐节拍的感受。在不断聆听的过程中逐步解决难点，如切分节奏，附点音符，反复记号，旋律的起伏变化，让学生学会自主分析，授之以渔。最后歌曲学完，我和学生一起以声势律动的方式表现歌曲时，我看到屏幕前的一个小男孩，整个的状态就是沉浸在音乐的快乐之中时，内心深感欣慰。

　　二年级的《小蜜蜂》一课，源于线下音乐课中律动经验的积累，在线上歌曲律动创编中依然发挥着作用，学生的表现超出我的想象。当学生隔着屏幕与你一起合着节奏读歌词时，当他们能够准确地回答你提出来的问题时，你会发现，这些稚嫩的小声音犹如天籁一般呢。

　　发挥音乐团队的力量，我和贾振丹老师充分利用每一次的线上集体备课时间，以及线上艺体教研联盟活动时间，小组研讨后再与其他学科教师反复交流探讨，分别以《精读课标，研透教材》以及《利用资源，优化课堂》为主题不断寻找探究最为合适的线上教学模式。每一次的有效研讨，都更加丰富我们线上教学的方式与方法，更加坚定我们线上教学一切为了学生的初心。

作为音乐教师，我们深爱着自己的职业，也深爱着我们的学生，不论以哪一种授课模式，我们都是努力在以心灵相交。当你付出真心时，便能看到那些令人欣慰的种子在萌芽；当你以爱浇灌时，他们便会茁壮成长。

希望疫情早日消失，愿校园里重新响起朗朗书声，悠悠琴声，孩子们愉快的歌声以及爽朗的笑声。

下面这个视频是在线课堂中的律动小花絮，学生们隔着屏幕与老师一起共享音乐带来的快乐。

这是线下音乐课中学生自己创编的小律动，萌萌的，超级可爱。