勇于挑战，敢于突破，凝心聚力备中考——记金华市婺城区九年级语文中考疑难问题解决会

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即使是在疫情期间，但为进一步优化备考策略，准确把握中考方向，提高复习备考效果，金华市婺城区九年级语文教师于2022年4月27日下午三点在线上举行了九年级语文中考疑难问题解决会。会议由区教研室办公室主任厉贵中主持，参会的有婺城区各初三语文老师。

针对中考中出现的疑难问题，三位老师录制了三堂精彩的课。

《瞻前后顾、文气贯通——作文讲评课》

婺外的吴焕老师用一堂生动的作文讲评课对学生的写作问题以及方法指导进行了详细地阐述。

先用学生作文《采莓记》引出如何使文章贯通这一问题。然后举课内《走一步，再走一步》、《孔乙己》、《社戏》、《从百草园到三味书屋》等文章让学生讨论发言，最后总结出文章要一脉贯通可以用心理变化贯穿、创设情境、线索、情感等方法。而文章除了一脉贯穿还需要衔接过渡、前后照应，这样才能让作文瞻前后顾、文气贯通。

《现代文阅读课内外勾连题专题复习》

金华四中的徐婴晓老师上的则是《现代文阅读课内外勾连题专题复习》。徐老师以2022年婺城调研抽测的题目引出了上课的内容现代文阅读中的课内外勾连题，同时展示并整理了近几年此类题目出现的频率与真题。通过以题解题，分析做此类题目的方法策略：

①审题干，圈勾连，明确考点。

②读文本，扣勾连，删选信息。

③归教材，锁勾连，整合概括。

④分层答，应勾连，由表及里。

最后徐老师对如何做现代文阅读中的课内外勾连题提出了复习建议：回归教材，梳理重点篇目的易考勾连点；关注两本，联读课本和作业本的拓展阅读。

《基于杜甫诗文统整复习》

金华五中的陈卫军老师先整理浙江省古诗文汇总，指出浙江省古诗文的题目多是多则材料组合研读，围绕同一题材、同一意象、同一作者等。通过金华与杭州试卷的比较指出金华卷还很重视课内外勾联。陈老师以杜甫为切入口，对诗文的整统复习娓娓道来。整堂课分为三个任务分别是：整合杜甫诗文，绘制杜甫的人生坐标、梳理诗文脉络，寻找阅读策略、探究杜甫之泪，寻觅诗圣知音。陈老师通过杜甫的各类诗文的探究比较分析，同时与艾青、苏轼等相勾联告诉我们诗歌鉴赏的两大阅读策略：感悟明志和知人论世。

《新课标背景下的中考作文策略》

陈晓英老师从中考作文命题出发，以课标的四个方面展开阐述：

1.课程性质

陈老师学生要有文化自信，强调语言运用的情境，重视学生思维能力的进阶，关注学生的审美创造。

2.学段要求

①多角度观察生活。

②写作时考虑不同的目的和对象。

③注意文体的变化，新增了尝试诗歌、小小说的创作内容。

④注重写作过程中搜集材料、构思立意等提高写作能力。

3.学业水平考试命题要求

命题是以情境为载体，从学生的日常生活、文学体验出发，还要关注跨学科学习，学生在生活场景的实践。教师在命题时要注意在情境中，培养学生的语言表达能力，训练学生的思维能力。

4.课程内容

以教什么和考什么为问题，强调教师要重视课标中的课程内容，如：中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

将2021年的浙江省中考语文作文分为五类，启发教师作文可以主题式分类训练。提出了三条策略：

1.重组教材人文主题，复盘个人体验与经历（回归课本，重视重组）

2.梳理教材写作技巧知识，培养学生写作整体意识

3.融合名家写作资源，形成个人写作风格

最后陈晓英老师说教师要先“想”，用“想”指导“行”，因为“行”，所以“行”。

《集备增效，科学备考》

金华五中童粉英老师的分享讲座是《集备增效，科学备考》。她以金华五中为例向各位老师介绍了她们的方法。

集备：

①集备要落到实处，以实为先。定时、定点、定集备主题，提前制定计划，集备时讨论。各教师再根据个人情况制定不同的计划。

②优势互补，发挥主观能动性，施行推门听课制度。

③考后重视合作，进行纠错提升。班级之间，版块之间，优势不足间进行积极讨教，形成良性循环。强调复盘知识点的重要性，形成评卷报告。

学生：

①有的放矢，同频共振。强调学生的研究性学习，保持学生学习的动力活力，培养学生的学习、审美能力。

②推行星级作业和相应的奖励制度，激发学生学习的内驱力。

③面批制度，精讲精练。

《2022年新课标解读》

厉老师先对上面两位老师的讲座做了总结，陈晓英老师对课标中写作方面的内容做了解读，强调了教师们要重视真实情境，要研读课标。而童粉英老师介绍了金华五中集备以及提高学生成绩方面的做法，值得老师们借鉴。

然后对初中语文课标进行解读：

1.新课标突破之一，就是强调核心素养。

新课标是从“三维目标”走向“核心素养”，而核心素养强调的是学了知识或技能之后能做什么，能解决什么问题。核心素养不是不能评价，核心素养一定要可教、可学、可评，不能评价的就不是目标。

2.新课标突破之二，就是学业质量。

强调考试命题要以情境为载体，重视培养学生解决问题能力。教师要根据语文实践活动的不同类型, 问题或任务设计可以侧重阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中的某一方面,也可以设置综合型题目,让学生在复杂情境中充分展示核 心素养的发展水平。阅读与鉴赏类问题或任务要立足文本信息的提取、归纳、概括,考查学生对作品思想内容、篇章结构、表现手法、语言风格的理解和把握，引导学生对作品的创作动机、表达效果作出合理评价。

接着厉老师提出了提出后一阶段九年级语文应注意的六点建议：

1.认真研读新课标，明确新的命题特点。

2.重视学生身体锻炼 ，激发学生的学习热情。

3.努力营造学习氛围，争取复习高效突破。

4.强化课内知识落实，引导学生学会勾联。

5.加强作文能力训练，引导学生正确的审题立意。

6.强化学生整体阅读能力，对比反思激活思维。

会议最后厉老师对后阶段语文集体备课安排：

1.名著阅读勾连题得分探究（四中）；

2.现代文阅读分层赋分题解题策略（婺城中学）；

3.记叙文写作如何夺人眼球（婺外）；

4.议论文写作要条理清晰（五中）。

这次九年级语文疑难问题解决会的召开，为我们九年级教师明确了备考方向，为九年级学生下一阶段复习工作指明了努力的道路。婺城区九年级教师将结合实际教学情况制定具体的备考策略，一份耕耘，一份收获，让我们不负韶华，砥砺前行。