“疫”样课堂云端聚，“语”你童行春景明

前郭教育

——信息技术助力线上教学 云端凝聚师生情，网线互通妙法行。书内风光多旖旎，美文含笑佳句迎。红日初升云霾散，寒雪乍融春景明。纤柳描绘桃花面，自此喜乐满松城。 　　“没有禁锢的城，只有联结的爱。”疫情卷土重来，增加了教学的难度，我们面对线下教学到线上教学的转变，积极钻研线上教学的技术与方法，夜以继日地运用各种信息技术手段展开教学，乐此不疲。孩子们按照教学相关安排，努力做好个人学习规划，与授课教师同“屏”共振，愉快互动，共研互助，心无旁骛。“疫”样的课堂，却传递出“童”样的精彩。 教亦多术，科技架途 探教学之源日日进取耕科技之犁时时历练 　　我以年级学科备课组为依托，以信息技术2.0学到的方法为指导，利用微信、腾讯会议直播、希沃白板等平台，将集中研讨的教学内容以符合学生的兴趣的方式传递给学生。晨读打卡背诵《日诵经典》经典诗文，上课时段推送名校精品课程，同时微信群指导学生记录知识要点，下午腾讯会议直播答疑解惑，录制知识胶囊有的放矢，制作视频攻坚克难…… 　　晨读期间，利用“途途朗读小程序”发送学生晨读任务，引领学生近读诗词，品味那字里行间浸透的诗人情怀。陪伴孩子们徜徉诗海，采撷阆苑，洗涤心房。喟叹华夏文明，树立高远志向。质而绮，真而醇，自可传之千古;心中志，掌中舵，岂甘了此一生。 　　在微信群推送“国家中小学教育平台”优质网课，变的是课堂的呈现方式，不变的是教学内容的精彩。 　　与课程同时归纳总结课堂笔记，利于学生理解记忆。 　　利用“腾讯会议”在线直播，答疑解惑，最大程度保留了课堂的互动性。课堂上，师生连麦互动，学生充满活力，新的教学方式让孩子们感到新鲜，更有利于调动他们学习的积极性。 　　腾讯会议的录制功能可以将课程内容本地录制或云端保存，同时可以生成课堂笔记，详细记录授课内容，有利于教师课后反思和学生反复观看、灵活复习、突破难点。 　　“云端教学”，师生虽相隔两处，但心念同一。“疫”样艰辛，但共“课”时艰，对于教学内容中“蔽日的浮云”，我采用“知识胶囊”这把利剑直击要害，让学生豁然开朗，共赏春和景明。 　　晦涩难懂的文言文是学生学习中的一大难点，将《自相矛盾》这篇文言文变成动画形式的解说，故事性的演绎方式有利于帮助学生突破难点，提高学习高效性。 批改妙法，网线交互 先教后评筑平台承前启后兼精且专创新路继往开来 　　疫情期间，我一直在努力摸索，希望可以通过作业的布置和批改，有效地反馈学生的学习效果，致力于布置丰富多彩的作业设计，实践灵动高效的作业批改。 　　引导学生利用小程序语文点读和百科词典完成课文预习，打牢线上教学根基。 　　分层布置作业，体现作业多样性、层次性、趣味性。 　　利用小程序“看拼音写词语出题器”听写生字词，打牢字词基础，提高学困生字词拼写能力。 　　课堂检测课时练和单元练相结合，层层过关，根据题型难易分层分批布置作业。 　　学有余力的孩子制作思维导图，归纳课程要点，分条析理，巩固本课所学。 　　线上教学这种新模式，作业批改任务重，作业反馈需要付诸大量的精力和时间，寻求更高效的方法至关重要。 　　利用小程序“班级小管家”线上批改，及时反馈，评语有针对性和启发性，针对共性问题，班级群集体汇总、强调，实现高效落实。 　　作文批改微信一对一指导，必要时进行二次批改。有针对性评价，提升学生习作水平。 　　给予适时鼓励，调动学生学习积极性。 赏卷有方，云端共读 漫卷诗书以字为图，浅颂低吟春秋几度。 　　读书，是徜徉古今，阅览乾坤；读书，是走出尺寸，审视寰宇；读书，是体验新奇，享受静谧……线上共读，云端交汇，别样风情。 　　线上读书汇报会精彩纷呈，微信群里妙趣连连，孩子们兴致勃勃，一场书的盛宴，师生相约。疫情相隔的是距离，网线连通的是情怀。 　　此时，我的眼前没有神采飞扬的学生，只有一部手机和一台电脑。我知道，这手机的背后是我亲爱的学生和辛劳的家长。回首一个多月的“网”事历程，很匆忙，也很充实。“疫”样的课堂里有别样的春光。阴霾必会消散，疫情终将过去，期待尽快相望桃花面，从此松城尽暖春。 　　暖风含香，书香盈窗，网线端书声琅琅。活水清冽灌花木，硕果满枝飘芬芳。 美学熏陶，心墨华章，腹有诗书底蕴藏。斗转星移勤耕耘，日久年深育栋梁！ 编辑：前郭县哈萨尔路小学陈丹丹