芳菲四月春花密语——小四班“寻觅春天”班本课程故事

🍐

春姑娘的脚步悄然而至，轻轻地唤醒沉睡了一个冬天的动植物，也唤醒着孩子们探索春天，拥抱自然的兴致，小四班的小朋友们在老师的引领下与三月的风、四月的雨、和煦的阳光、温暖的春风、蓬勃的生命愉快互动，做起了游戏。 《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出4~5岁的幼儿能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。春天美好而多彩，孩子们走出教室，观察幼儿园内的动植物，再由孩子们提出问题延伸出我们班的班本课程《寻觅春天》。 寻找—跟随春天的脚步 　　大自然是最好的老师，生机勃勃的景象，引得孩子们驻足观赏。我们发现了油菜花开了，小区的花开了，真的太美了！还有春意盎然的菜园呢！ 种下—春天的希望 　　春种一粒粟，秋收万颗子。春天是充满希望的季节，同时也是播种希望的季节。趁着春光大好，土壤湿润，小朋友们用小铁锹把种子和小树苗种在泥土里，等待生命的奇迹。 　　小班的孩子对一切事物都充满了好奇，在种植的过程中大家非常的兴奋，迫不及待的去拿取工具，和自己的小伙伴一起交流，在这其中，我们发现亲自种植可以更直观的感知植物的生长变化，体验劳动的快乐，同时也促进幼儿养成热爱劳动、与同伴合作等良好的社会情感品质。既能播种春天，也收获到了希望。 　　种一粒种子，绿一方土。趁植树节与爸爸妈妈一起，亲手种植一棵树，播种小种子，感受绿色的来之不易。 创作—画春天 　　春天很远，春天又很近，就在我们身边，春天在孩子们心中到底是怎样的呢？ 　　创作后发现，无论哪个年龄段的孩子玩颜色无疑都是一件快乐的事情。创作时幼儿产生丰富的构想，大胆的创作、大胆用色，感受色彩变化的美，用自己的实践感受春天的美。 春天—游戏曲 　　春天还有什么可以探索呢？小小花艺师们准备插花啦！剪枝、点缀、修整……忙的不亦乐乎！ 　　终于，下雨啦！真是一场酣畅淋漓的春雨，穿上雨衣一起到游乐园感受雨滴落下的美好。 　　手中的雪花片，脑海里的大世界，把雪花片拼插出各种各样的花朵。通过思维、想象和动手操作，也锻炼着孩子的手眼协调和专注力。 制花—春天的美 想把春天留下来，那就制作干花书签吧！把捡来的花朵和花瓣都收集起来。该如何制作干花书签呢？明哲：放在太阳下晒干吧。如歌：要把花朵压着，我看到电视里这么做的。 　　每一份手作都是独一无二的，孩子们最喜欢揭开花、叶的那一瞬间，即便是同一种花、同一种叶，只有在揭开的时候，才知道大自然又用她的画笔画了什么，让时光留住了什么…… 　　关于寻觅春天课程的开展，在孩子们的心里产生了涟漪，也让我们对班本课程建设的价值、方向和路径，以及如何跟随儿童的脚步、发现儿童的秘密、支持儿童的行为等都有了更深层次的思考。 愿我们与孩子们在有温度、有态度、有效度的课程中滋养成长，发现儿童的力量！