4月23日晚七点，在珊珊老师的主持下，曹兴坤名师工作室的全体成员集体进行了关于“如何培养小学生的英语口语交际能力？”主题活动线上讨论。 老师们早早的都已经做好了准备。在研讨过程中间都各抒己见，畅所欲言。 珊珊老师觉得首先要让学生掌握足够的词汇量，能看懂，能听懂很重要，也就是交给学生记忆单词的方法，同时培养学生听的能力。其次就要开始培养学生“说”的兴趣了。课前十分钟给学生一个说英语的平台，让学生逐一展示。课堂上尽量创造英语环境，能用英语的尽量用英语和学生进行沟通，鼓励学生进行英语对话，让学生从说英语中获得满足感和自信心。课后以小组为中心，让学生排练英语小剧，让学生有兴趣的参与进来。课后作业可以让学生跟唱一些简单的英语顺口溜和英语儿歌，增加趣味性。 <div> 曹校长认为融合多媒体，增强学生口语能力！多媒体在课堂教学过程中的应用会从不同角度诠释英语知识， 从不同角度展示英语学习的重要性。因此，在课堂内教师可以通过多媒体与课堂教学方法融合的形式，让学生在学习过程中增强感悟， 通过多媒体展示重点知识，强化学生的英语学习素养。让学生善于在生活中使用英语，完善学生的学习成效， 促进学生在学习中的综合全面进步。<br></div> 周利君老师认为应该加强互动，注重参与。口语交际教学的互动方式很多，较为基本的有这样三种：一是生生互动。这是指学生与学生之间在课堂上交换思想的过程。它的运作方法是课堂上学生互相讨论;二是师生互动。走出师生圈，转换角色，建立一个平等交流的交际网;三是群体互动。指学生间的小组合作学习或者全班式的集体讨论，甚至包括走出课堂与人们交流。<br><br> 朱胜男老师认为应该通过开展形式多样的评价，让学生获得成功的喜悦。在语言学习的过程中出现说错的情况是不可避免的，我们应该认识到学生练习说话的过程，实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误，并自我纠正错误的过程， 因此在说的过程中，为了保持学生的积极性，教师要多多表扬，尽量少批评，少指责，教师要耐心的听学生发言，不要轻易的打断学生的思路，要善于发现学生有小的进步，并及时肯定鼓励和表扬，即使某个词说错了，也要允许我提醒他重新再说，要及时表扬，有进步能大声说英语的孩子，激励学生参与到课堂中来，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。<br> 明显琳老师的游戏教学，根据小学生的心理特点与年龄特点，游戏是学生最喜欢的教学方式。所以，小学英语老师可以寓教于乐，让学生在学中玩，在玩中学，将游戏与学习活动结合起来，提高教学效率。学生自然而然地克服了自己的心理障碍，参与到英语口语活动当中，在不知不觉当中体会到英语学习的魅力，产生学习兴趣。<div> 秦颖老师觉得要提高学生的口语交际能力。教师要鼓励学生敢说、会说、多说。学生敢不敢开口“说”英语决定着能否提高英语口语交际的能力。为了帮助学生消除害羞、胆怯的心理。教师可以采取鼓励的手段。比如竖起大拇指用“Good” “Wonderful”、“Excellent”等进行表扬他们。教师的赞许可以使学生树立自信心，让学生体验到学英语说英的成就感。<br></div><div> 营营老师认为培养和提高小学生英语口语交际能力应从信心培养，教师要设法培养学生的自信心，让其认为自己是可以大声说出来的，因为他能行。 老师应多给学生肯定和鼓励，少一些批评和指责，充分调动学生的积极性。学生尝到了成功的喜悦，就能逐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信的大声说出自己想说的话。<br></div> 老师们激烈的交流自己的想法，你一言我一语 圆圆老师觉得还可以平时要从词汇量，英文歌曲几方面来提前为学生打下基础，这样就可以更有效的提高英语的表达能力。 谢婉嫕老师说除了挖掘教材，我们还可以开展各种丰富有趣的活动来培养学生的口语交际能力。例如：开展课前三分钟才艺展演活动，每堂课上课前，我们请几位同学到讲台前，通过合唱英文小歌曲、共同朗诵英文诗歌、一起讲英文小故事的方式来展现自己在英语方面的才艺。这样即激发了兴趣，又培养了学生的口语交际能力。<br><br><br> 曹校长认为小学是学生能力培养的关键时期、在这个阶段学生的学习能力强。对于新事物的接受能力也更高。若想提升学生的英语口语表达能力。就需要解决以下问题,即学生缺少说英语的自信心、学生的发音不准确以及学生没有运用英语表达的兴趣。对此的解决对策为，帮助学生提升说英语的自信心，纠正学生的发音，以及提升英语学习的兴趣！ 每位老师都毫无保留的把自己想法，自己的经验通过文字表达出来，老师们也都觉得今天的研讨学到了更多，受益颇丰，相信通过这次线上研讨，老师们在以后的工作中对学生的口语交际能力这方面有了大量的经验，这都是各位老师群策群力的结果，也希望在接下来的教学过程中间，能多一些这样的活动，来提高而我们老师的教育教学能力。