以学促知 以知促行——市委幼及莫玲名师工作室成员“学习故事”园本培训

琳霖

幼儿

学习

故事

教师

王晓茉

评价

培训

记录

幼儿园

观察

　　为提高教师队伍素质建设，提升教师专业水平，使教师能更适宜地支持、指导幼儿的游戏与学习，关注幼儿的全方面发展，进一步完善教师撰写“学习故事”的技能，湛江市委机关幼儿园全体教师及莫玲名师工作室成员于2022年4月21日晚上19时30分进行了网络园本培训，主讲是岭南师范学院的王晓茉教授。

本次的培训内容有：

1.新西兰的学习故事

2.学习故事的运用程序

3.学习故事的撰写技巧

一、新西兰的学习故事

　　学习故事是一套来自新西兰的幼儿学习评价体系，这是一种用叙事的形式对幼儿学习和发展进行评价的方式，是在真实情景中为促进幼儿学习与发展而进行的形成性的评价方式。它通过提供一种反应幼儿发展的持续性画面，来帮助教师观察、理解并支持幼儿的持续学习，同时也记录和交流幼儿学习的复杂性，试图见证每一个幼儿成长的轨迹和旅程。我们要将学习故事与我国的《3—6岁幼儿学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》相结合，使这种评价方式更快本土化，为我国所用。

王晓茉教授以《搭建一座黏糊糊的大桥》为案例，生动形象地让我们知道了“学习故事”的特点，了解了学习故事的三部曲：1.注意；2.识别；3.回应。 二、学习故事的运用程序

老师们捕捉了写学习故事的关键：

•观察和识别

•游戏中很多“哇时刻”，不是所有的哇时刻都值得记录下来。

•学会识别

•独特性

•启发性

•拍照片：写学习故事前要拍下至少一张记录孩子学习状态的照片。

•拍下的照片越多，能够传达的内容也就越丰富。

•对每张照片做出相应的说明和评价。

王晓茉教授提醒我们需要注意的问题

•1.不急着写，看清楚了、想明白了才写。

•2.不要写得太长，像给幼儿看的绘本一样，图多字少，多客观表示（记录孩子的对话、动作），少一些主观情绪描写。

•3.回应要有针对性，写一些具体的特殊的做法，不要大空。

•4.不做数量要求，只求灵光闪现。

看👀我们可爱的老师们都在认真的学习、思考和做笔记。

　　培训结束时，王晓茉教授还给我们推荐了两本书《解读童心》、《幼儿园优秀学习故事 50例》，为我们提供了更多理论知识和实践经验的分享。

　　此次培训，让教师们对学习故事有了新的认识和更多的思考与启示。

　　走进幼儿的“学习故事”,一方面可以帮助教师树立“以儿童为中心”的教育观,从“教师立场”转向“儿童立场”,在活动中尊重幼儿、相信幼儿、走近幼儿、认识幼儿,为幼儿的学习与发展提供更适宜有效的支持;另一方面可以帮助教师学习一些观察、记录、分析和解读幼儿的科学方法,提高教师观察解读幼儿的专业能力.教师和家长也可以通过学习故事共同对幼儿进行评价,实现家园共育。