<p class="ql-block"> 4月23日，学校组织家长一起观看方华老师的免费教育大课堂——《家庭与学校如何成为教育合伙人》，让我们收益匪浅！</p><p class="ql-block"> 伊始，方老师提了几个问题——教育是塑造？教育是改造？教育是提升？我认为，教育是成长，是帮助，是人通过教育获得不同的成长。教育是教己育人。</p><p class="ql-block"> 家庭与学校的关系是教育生态的重要一环。家庭与学校不仅是孩子教育的重要主体（场所与时空），同时更是孩子教育的两个“责任主体”。如何做好家校共育？方老师又从三个方面进行阐述！</p><p class="ql-block">一、定位家校关系是家校合作的起点</p><p class="ql-block"> 做好家校共育工作，首先要处理好家校关系。方老师用教育合伙人定位家校关系，说明了家长、教师对孩子教育的重要性与主体性，同时明确了孩子终身成长与家长、家庭息息相关。家校在教育孩子方面应该是责任共担、义务共存、快乐共享、成长共赢的教育合伙人。只有定位好家校关系，才可能做明确教育价值是家校合作！</p><p class="ql-block">二、家校共育要始终站在孩子成长的层面。</p><p class="ql-block"> 成长需要考虑的不仅包含我们对孩子的希望和要求，还有孩子的实际、社会的实际与其他各种因素。孩子的成长是多样的（个体差异）、多向的（个体兴趣）、多层的（任何一个领域，人的能力结构都不是平行单层状的），同时孩子的成长节奏、顺序也存在巨大的个体差异。教育不可能让每个孩子“都一样”，哪怕是“优秀”的一样。因为，那不符合人的成长规律和教育规律。只有科学理性地面对孩子的个体区别与教育价值，家校共育才不会出现“面和心不和”或出现责任是对方。</p><p class="ql-block">三、清楚各自重点是家校共育的保障。</p><p class="ql-block"> 家庭和学校在孩子教育的内容方面不尽相同，教育的方式方法不尽相同，采用的教育策略也不尽相同。家庭更注重生活（观念、态度）、习惯（生活、学习）、人文（为人、处事）、伦理道德等方面，更多的是身教，更多的是无预设，没有完整的规范和计划，没有明晰的方案和目标，是不考核不评价的“松散”教育，更在乎“情”和“理”；学校则更加注重知识技能方面的学习，并借助于此培养学生的情感、态度、价值观，学校教育是规范严谨且成体系的，目的明确、计划清晰、策略明显、训练有素，且有明确指标考核评价，更在乎“科学”“秩序”和“理性”。</p><p class="ql-block"> 家校教育无论是内容还是策略都有明显的差异，但有一点是相同的，那就是教育价值——帮助孩子健康成长。</p>