伊川县新区实验小学一年级一班特色阅读活动

双霞

有一种精神，来自于阅读，在阅读中我们见证每个生命的成长； 有一种力量，源自于阅读，在阅读中我们站在大师的肩膀上前行； 有一种智慧，承载于阅读，妙悟方明； 有一种理想，寄托于阅读，源远流长。 为培养孩子们的阅读兴趣，养成每日阅读的好习惯，让每个孩子都爱上阅读，享受书籍带给他们的幸福和快乐! 看，伊川县新区实验小学一年级一班开展的特色阅读活动！ “读书快乐，快乐读书！” 　　固定的阅读时间，适宜的阅读环境 学生的阅读不是杂乱无章的，不是看到书本就开始阅读，不是看到文字就进行记忆，也不是看到文章就会去欣赏。而是应该确定相对固定的时间，让学生到相应时间，就有阅读的意识。我们班安排每天晚上，家长让孩子在洗漱完后的半个小时，周末的上午或午后的时间进行阅读。 环境会影响阅读的质量与效率，良好的阅读环境能迅速地培养孩子的阅读习惯。所以，家长要为孩子创设适宜的阅读环境至关重要。如：家长放下手机，关掉电视，创造安静的环境；给孩子准备独立的书柜，让孩子明白书的归属；安排固定阅读区域，光线优良，能保护视力；确定舒适的阅读座位，保证正确的阅读姿势；有一个能够帮助孩子阅读的伙伴，让孩子遇到困难时有依靠。 融洽的阅读形式 一年级学生识字量不够，还不会阅读，我们建议“和大人一起读”，“和大人一起读到底是怎样的形式呢？”一年级的孩子，在学拼音之前，应该以“大人读，孩子听”为主，在学习拼音的过程中，则以“大人和孩子合作读”为形式，而在拼音学习告一段落之后，需要孩子试着独立阅读，家长只作适度交流。除了阅读的组合方式，不同的阅读呈现形式对提高孩子的阅读兴趣是能起到重要作用的。 以成果展示为终——获趣读 表演需要被围观，阅读往往也需要有展示的空间。特别是低年级的孩子，他们的心理是相对外化的，需要被肯定，被激励，心理空间才能更好地成长。 我们的阅读课上，同学们展示分享自己喜欢的童谣和儿歌以及故事，他们特别开心！同学们也更加喜欢阅读了！ 看同学们的阅读打卡坚持的可好了。 　　我们每个月底会给坚持阅读打卡的同学发表扬信，一张小小的表扬信，给同学们带来的确是满满的幸福和快乐！ 这是同学们课外阅读时动手制作的读书卡和书签。 　　阅读，可以让孩子们从简单的字、词过渡到连贯的句子，甚至小段。通过阅读，孩子们的口头表达转化成书面语言能过渡自然。　　阅读，可以促进孩子们抽象、逻辑思维的发展，开发孩子们的想象力。孩子们在知识的海洋里尽情地遨翔是一件多么幸福的事啊。这是我们一一班孩子们的日记！ 　　书是灯，读书照亮了前面的路； 书是桥，读书接通了彼此的岸； 书是帆，读书推动了人生的船。 生命不息，读书不止。毛主席曾经说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，但书不可以一日不读”。也正所谓“吾生也有涯，而知也无涯。”读书为学需立志！东方已晓，莫道君醒早。