聚焦小组合作培养自主能力—红桂小学王燕名班主任工作室德育专项课题结题汇报

红桂小学王燕名班主任工作室

为进一步提升我区德育科研水平，促进德育工作科学发展，提高班主任工作的理论素养和德育科研能力与水平，促进学校班级管理工作的创新发展，全面促进罗湖教育高质量发展，罗湖区教育科学研究院成功立项40项2020年度罗湖区中小学名班主任工作室德育专项研究课题。 经过近两年的研究，40项德育专项课题均申请结题，为高效推进课题结题工作，定于2022年4月23日（周六）在腾讯会议集中线上结题论证。40个课题分别安排在四个会议室，由四个专家组队四个小组的课题汇报分别进行结题论证。 作为一次高规格的德育科研培训，红桂小学王燕名班主任全体成员全程都参与了结题会议。 　　第三会议室由徐敏校长主持。分别由来自水库小学方绮梅、翟晓蕾老师，人民小学钟小莲老师，滨河小学宋远悦老师，红桂小学王燕老师，北斗小学张琪老师，笋岗小学伍宣霖老师，螺岭外国语实验学校邓莉、徐忠敏、邝建军老师依次分别对自己主持的课题进行结题汇报。 　　课题主持人的结题汇报结束，由雷斌主任、刘云燕校长、肖洋博士组成的专家组对各位主持人的结题报告进行的专业点评，既有针对每个课题汇报内容优点的肯定，也有对课题进一步开发研究的建议，让所有课题主持人受益匪浅。 　　红桂小学王燕名班主任工作室根据社会、学校实际工作需求，选择《基于小组合作的小学生自主管理班级的实践研究》这一课题作为此次德育专项研讨内容。 课题从申报到结题，历经两年，在这期间得到了学校叶育枢校长和李科副校长的大力支持。工作室全体成员在王莉老师的悉心指导下，在主持人王燕老师的带领下，在各班开展《基于小组合作的小学生自主管理班级的实践研究》。在第一阶段，我们围绕成立实验小组、制定研究方案开展了一系列工作；进入第二阶段，课题组成员结合小组合作这一班级管理模式，通过调查研究，在各自所在班级进行具体实施，努力培养学生自主管理班级的能力；在课题研究第三阶段，课题组各位成员通过整理、反思、总结，进行了课题的结题准备工作。 课题主持人王燕老师代表课题组全体成员，分别从课题的研究背景与价值，课堂的研究内容与创新，课题研究的过程与方法，课题的研究成效与成果四个方面进行结题汇报。 　　雷斌主任对本课题组全体成员的课题研讨工作给予了高度肯定，他在点评中提到，课题能够立足小组合作管理，班级的统筹管理，制定了小组的管理模式，有很多创新的地方：确定现状调查和结果的对比，对于重点学生进行重点关注，前期准备足。其次，在课题研究中推行小组制度，完备小组的管理制度和班级班干部的竞选制度、小组责任制、轮值班长制度等，班级的统筹管理，推行得很好。第三是课题实践能够以活动为载体，这是一个很好的亮点，例如小组文化展示、辩论、课本剧表演等，活动能锻炼团队和凝聚团队。 同时，雷主任也对课题接下来的进一步研究提出了这样的建议：小组合作中具体的细节问题很难突破，在后期的研究中，要具体关注在小组合作当中会遇到哪一些具体的棘手问题，比如：学习的评价和互助，借助工具，可能效果会更好。 　　肖洋博士在点评中也对本课题做出了充分肯定，他提出，课题突出了小组合作，从此切入，有成效的价值，按喜好分组，按难易程度分组等，都是值得推广的。其次是整个研究价值问题非常突出，在小学生品格塑造的一种关键时期，自我管理也是其中重要的一环，那么从学校内部的制度管理可以推到学生的这种自我管理的发展，这是一种可行的方式。第三是从这个小组合作切入，与自我管理联系紧密的，落到了一个最小的活动单位，容易实施。 另外，肖博士在基于优点的基础上提出了一些专业建议：首先是课题在开始和结束都做了问卷调查，但对问卷结果需掌握的一些能力分析的手段，用数据化的统计分析，才能更好地检验成效；其次是要区分成效和成果，要把前期所做的一些成果梳理出来放在第四板块进行汇报，让课题汇报显得更圆满；第三方面是对于不同学科的课堂教学管理和班级管理要有一定差异。 　　回顾整个课题研究过程，各位成员老师都在实践中不断探索、改进、积累，既培养了学生自主管理的能力，也通过课题的研究在个人专业化发展中得到成长，实现了教学相长，可谓一举两得。感谢学校领导的大力支持，感谢王莉老师的认真指导，感谢工作室小伙伴们这几年的努力付出。未来，我们将继续依托工作室这一平台，把教育教学与科研工作相结合，不断历练自己，成为更加专业的德育工作者！