小岭中心小学语文线上教学五步法

【小岭中心小学】科研室

受新冠疫情影响，从3月中旬开始，我们由线下教学转为线上教学，历时一个多月时间了。隔着屏幕教学很多老师不太适应这种教学方式，我们小岭中心小学语文学科，在所有老师的努力下，通过研究实践，总结出五步教学教学与管理方式，供大家参考。 　一联合 疫情期间，教师无法与学生接触，唯一能够直接观察学生学习生活的只有家长，教师想全面了解学生的学习动态只能通过家长的帮助。目前所有人员都在居家隔离状态，家长如果能帮助老师一起看管学生学习，其效果会事半功倍。 　　利用网络开家长会，从学习方法，学习态度，一日常规说起，与家长沟通，让每一位家长明白孩子才是自己一生中最重要的事业，做一个有智慧的家长。 　　二重视 　　1、重视学困生 在学校教学中可以利用课余时间辅导学困生，也可以组建学习小组帮助学困生。目前疫情期间，辅导学困生只能依靠网络，对学困生的帮助主要抓两点，一个是作业要简单，线上教学遇到简单问题先提问学困生，增强其学会知识的自信心；一个是要调动其注意力，多给予鼓励性评价。线上教学有另一个优势，没有听明白的地方可以反复观看，把微课发给学生，让其反复观看，提升对知识的掌握能力。 2、重视特殊家庭 幸福的家庭都一样，不幸的家庭各有各的不幸。有的学生是单亲，有的学生父母离异，有的学生是留守儿童，有的学生家庭贫困，这些情况在农村非常普遍。对这样家庭的学生，在教学中要多注意保护学生的脆弱自尊。利用教材渗透人生观、价值观的教育，培养强大内心。课下利用手机微信与其沟通，掌握他们心理动向，教学中才能有的放矢，因材施教。 　　三种读： 　　1、课前预习读。 　　建立语文预习群，每天在群里发朗读课文的视频或音频，培养学生预习习惯，在群里也可以互相欣赏其他学生的优点，从而促进懒惰的学生快速进步。 　　安排班级干部检查班级同学预习进展情况，教师定期检查班干部工作和所有学生预习效果。 　　适当给予鼓励，激发学生朗读兴趣。 　　文本预习注重基础知识掌握，要求给会认的字注音，把应会写的字组词，积累文中好词若干，概括课文主要内容。一共四个板块，强调认真书写。 　　2、课上浏览读。 为了保护学生身心健康，线上教学时间短，在网课上朗读课文很耽误时间，一旦网络信号不稳定，连麦还会出现卡顿、电音情况，严重影响线上教学质量，有预习做基础，线上教学中采用浏览读文比较好，既节约时间，又能让学生参与到学习中来。 　　3、课外拓展读 学生在小学阶段的时间还是很充足的，现在是疫情期间，时间就更多了。根据学生家庭书籍情况，我们组织学生每参加课外阅读打卡活动，主选篇目是我国古典四大名著，及其他自己喜欢的书籍。兴趣的培养非一朝一夕，有时需要教师和家长长期陪伴，为了鼓励所有学生读书，我们老师在每周三下午第一节课和学生一起读书，师生面对面读书，氛围浓厚，效果显著。 　　学生正在参加课外阅读打卡。 师生一起读书，其乐无穷。 　　四准备 　　备教材 备课是一个老师最基本的技能，备教材不用多说，作为一名语文教师，熟悉教材，掌握教材教学目标和重难点应该不是问题。 备学生 居家隔离状态下，学生的心态也在发生变化，注意力不集中，讨厌手机游戏，懒散无规律的生活等因素都会影响线上教学效果。在上课先点名确保一个都不少，备课时问题的设计考虑不同学生的接受能力。 备教法 线上教学时间紧、任务重。教法得当会把课堂效果最大化。哈尔滨教育云平台的微课都是经过严格审查通过的课，我们上课时会利用好这个资源，教师提前观看微课，结合自己的教学设计，在关键问题节点暂停，让学生连麦回答，师生互动，发挥软件优势。 备网络环境 网络是线上授课关键，备课时要考虑到这方面的因素。教师的电脑系统、软件、学生对上课软件的应用都是我们考虑的问题。学生一旦断网，我们一方面是把视频回看或微课发给学生，另一方面还找时间为学生点拨。 　　聂斌斌老师真在电脑前钻研教材，制作课件。 　　谭钢老师沉浸在研究教材之中，为语文课做准备。 　　艾丽老师安排全班学生小组学习，学习效果明显提升。 张彦老师、聂斌斌老师充分发挥信息技术2.0优势，激发学生学习兴趣，落实教学任务。 　　利用多媒体课件上课，突出重点，突破难点，特别是影视视频片段，激发学生学习语文兴趣，有利于集中学生注意力。 　　面对面视频授课，掌握学生听课状态，能有效进行面向全体学生授课，全面提升所有学生语文成绩。 　　谭钢老师正在与学生进行课上互动交流。 　　五落实 　落实上课不落一人 落实面向全体学生授课 落实补差措施 落实心理辅导 落实作业跟踪。 　　在钉钉和腾讯会议软件上认真批改作业，及时反馈讲解。 　　总之，一切教学管理措施都是为了提高学生成绩，教学方法没有最好，只有更好。所谓教无定法，贵在得法。