<p class="ql-block"> 柳丝垂，莺声娇，盎然的春意轻抚，教研的脚步走来。</p><p class="ql-block"> 为了让语文阅读课堂更高效，为了让我校师生体会阅读之美，自觉加大阅读量，进而推进书香校园建设；为了培养我校语文教师对教育的热情和提高语文教育教学的素养。4月23日，我校全体语文老师参加了线上阅读培训。</p> <p class="ql-block"> 4月22日上午，全体老师早早地等在电脑前，全身心地投入培训之中。首先为我们培训的是伍新春教授，伍教授谈到新旧课程标准相比较，变化最大的就是阅读教学。旧课程标准中的“阅读”到新课程标准中变成了“阅读鉴赏”，也就是说在今后的阅读教学中，教师对文学作品要有分析与理解。新课程标准在第一学段中就提到了尝试性阅读、批判性阅读，整本书阅读与分享，这也是在告诉我们一线教师在阅读教学中不光要针对某篇文章进行阅读，还要对整本书、对文本进行鉴赏。</p> <p class="ql-block"> 4月22日下午，我们聆听的是刘莘教授的《儿童文学经典解读》。刘教授从“为什么阅读、阅读是什么、阅读什么、怎样阅读”几个方面进行了讲解。 </p><p class="ql-block"> 刘教授谈到:深阅读是一次探险：读者、文本与作者，将构成一道情感共鸣和思想交织的独特风景；深阅读是一场对话：一个心灵与另一个心灵在冲突或和解中，认识他者也认识自己；深阅读是一种自由，让精神在无拘无束中达到应有的高度和深度。刘教授的讲座让老师们对阅读教学地理解更深入，很细致，更有方向。</p> <p class="ql-block"> 4月23日上午十点，全体语文老师准时打开电脑，精神饱满地走进今天的培训——著名儿童阅读课程研究专家，中国海洋大学儿童文学研究所所长朱自强教授关于《儿童阅读需要哪些心智能力》的讲座。</p><p class="ql-block"> 朱教授的讲座让老师们对如何培养、加强学生心智能力从而培养学生的阅读能力有了更深刻的理解。朱教授表示阅读是一种建构意义的心智活动，而不是简单地从文本中提取意义的过程。 此外，朱教授还深入浅出地指出理解概念的能力、类比能力和推理能力在阅读过程中对于建构意义具有十分重要的作用。优质的阅读不仅可以拓宽儿童的知识面，也可以培养儿童理解概念的能力、类比的能力和推理能力，形成一个良性的优质阅读的循环，朱教授的讲座让老师们收获满满。</p> <p class="ql-block"> 4月23日下午，张建教授又为我们带来了一场视觉盛宴——《双减背景下的儿童阅读》，让所有语文老师收获满满。</p><p class="ql-block"> 张教授首先指出:双减减得是校外培训和课业负担，阅读是必须要坚持的。接着张教授又具体而细致地为老师们讲解了阅读发展的六段论:前阅读阶段、最初阅读和解码阶段、验证与流畅阶段、为学习新知而阅读阶段、观点多元化阶段、建构和重构阶段，真是清晰明了，深入人心。最后张教授谈到的如何对儿童进行阅读指导，为老师们今后的阅读教学提供了法宝。</p> <p class="ql-block"> 专家讲得好，老师们学得也好。每一位老师都怀着一颗求真向上的心，认真聆听，用心感悟，都希望从专家的一字一句中汲取养分，从而充实自己、提高自己、完善自己。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 看老师们的笔记多么用心。</p> <p class="ql-block"> 培训结束，老师们通过钉钉会议，畅谈自己的收获和心得，分享自己的培训感悟。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。此次的培训令我们每一个人都受益匪浅。教师这条路，任重而道远。我们会以热情，诚挚的心出发，不辜负春的美好，不耽误孩子的青春，亦不辜负自己的韶华！</p>