<p> 多媒体下的线上教学给我们带来了诸多便利，同时也给我们专业书法教师带来了更多挑战。书法的教学重点在于法，教师怎样把知识点、书写技法讲解全面细致展现出来？学生如何能领悟高效书写练习从而提升书写技能？需要教师精心备课和有效引导。</p> <p>一、视频读帖细 准</p> <p> 唐代孙过庭《书谱》中写到“察之者尚精”就是说观察一定要精细。读帖要把细节读到，读字形，读结构，读笔画。先看字的整体大小、正侧，再把字猜开来看，各笔画的起行收，笔画之间如何搭配、穿插的，借助字格观察各点画之间的位置关系，点画比较着看找出规律。教师把整个读帖过程录制成视频传送给学生。如学习笔画“撇折”以“至”字为例，引导学生读帖先从整体着眼，抓住主要特征，碑帖中的“至”字外轮廓大致呈梯形状，上窄下宽。再引导学生读字中各笔画特点，借助字格观察各笔画书写时位置关系。如：至字中撇折有哪些特点？撇折由撇和折组合而成，撇折的起笔较粗，撇部较短，折笔个较方，撇和折形成一个比较尖锐的夹角，撇折在字中形态较小。书写时在字格的中间偏左上。</p> <p>二、录制临写像 稳</p> <p> 学习书法离不开临帖，线上教学将书法的书写形式和过程搬到了屏幕上，笔画长短、曲直、轻重、缓急，视频录制的角度都要清楚展现在学生眼前。“拟之者贵似”对书法教师的书写有着更高要求，一个笔画一个例字我们教师要反复临写做到运笔沉稳，和字帖越像越好。录制时要熟悉视频各种软件功能，选取最适合的学生观看角度去录制，为了给学生展示出字帖和范写在同一个画面的效果，往往教师录制的时间比上课时间多太多。如在录制“安”字书写视频时为了更加接近字帖就录制了十遍有余。</p> <p>三、语音讲解精 简</p> <p> 精讲”是要求教师抓住书写难点重点讲，揭示书写技巧，讲透彻、讲清楚，语言简洁。教师对于课堂语言的组织是在充分理解教学内容与教学重难点后的精巧设计，教师的语言要有温度，让学生在听得懂的基础上还得听着感兴趣，书法课语言少、书写练习多，教师要不断增强驾驭语言的能力，将有声语言和无声的书写技能有机结合起来，用语音创造出最具魅力书法课堂。如学习“提手旁”，提手旁是汉字较为常见的左偏旁，形态狭长，左收右放。学生书写时容易写得过宽，过矮，使字显得没有精神，也容易在三个笔画的交叉位置和笔画长短上出现问题，在讲解的时候教师要重点抓住提手旁形态狭长的特点讲解，分析提手旁和字右边部件之间的关系，左收是为了避让右边，给右边笔画留出空间穿插，这样整个字结构更加合理。同时引导学生从中学习礼让的精神，感受中国书法的博大精深。</p> <p>四、播放视频有效书空</p> <p> 引导学生看视频用手指在空中、书桌或手心书空练习，对笔画、字形有一个整体感知。让学生在书空过程中感受书写的节奏、力度及提按、轻重变化，加深对书写笔法的灵活运用，让学生在书空中初步掌握书写技巧，学生眼中有字，心中有法。如“撇点”的书写时笔画的轻重，提按及节奏都有着明显变化，学生有了书空练习能够感受到其书写的灵动性，提笔练字时必将会事半功倍。</p> <p>五、反复对比扎实练习</p> <p> 书法学习练起来容易，写好不易，让学生放慢速度先精临一个，再仔细和字帖比较字的整体大小，笔画长短，起行收笔运笔动作，各部件位置关系等找不足，鼓励学生要不停地思考上一笔怎么写的、下一笔怎么接的，然后再反复对比逐步提高书写技能，让学生扎扎实实练好每一个字。如“永”字练习时学生精写一个后和字帖对比，点的俯仰、位置、横折钩横细竖粗，竖钩挺直的精气神是否写出来，横撇、撇捺的位置关系，要引导学生去思考应该怎样写，提高学生的领悟意识从而提升书写技能。</p> <p>六、循序渐进举一反三</p> <p> 唐代书法家亚栖在《论书》中说：“凡书通即变”学习书法贵在变通，学生书写练习是由浅入深循序渐进的过程，从古人字帖中选字训练，培养学生“举一反三”的书写能力，拓展学生的书写思维，开阔学生视野。同一个笔画、偏旁在不同字中都有着不同的变化，如“至”字中撇折两部分长短相当，“兹”字撇略长、折略短，“玄”字撇较长，在练习的同时要提醒学生注意撇折与其他笔画的呼应关系。</p> <p> 线上书写技能的提升也要坚持讲练结合的原则，只讲不练那只是纸上谈兵，书法学习是一门技能训练，只有教师的精讲精练才能让学生在有效课堂内书写技能逐步提升。</p>