【赵海娟专栏】【四月研修】珍惜时间，不负韶华--《匆匆》

子曰

本单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”，语文要素是“体会文章是怎样表达真情实感的?选择合适的内容写出真情实感。”在本单元的交流平台中也明确指出了如何表达自己的真情实感:“我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然的流露情感。”“我们也可以把想说的话直接写出来，抒发自己的情感”。《匆匆》一文中作者选取的事例都是生活中人们难以察觉的寻常事，让原本看不见、摸不着的时间变得具体可感，真切的让读者感受到了时光匆匆流逝，表达自己的真情实感。抓住这一契机，在课堂上我设计了读写结合的环节。 　　燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?这是朱自清散文《匆匆》里面开篇的句子。时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边，无情而匆匆地流逝。作者以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹，寄情述怀，感叹韶华易逝，人生短促，珍惜时间，爱惜生命，有所作为。 　　一、紧抓文本，训练语言。 我们每天都在过日子，往往就这最普通的事情，就容易被忽视。在作者眼中，日子有什么特点?到底是怎样的?用亲切自然的语言，引导学生联系生活，认认真真读文本，引导学生一步步浸润文本，感受作品优美的语言，体会作者的对时光流逝的无奈与惋惜，同时还引导学生学习文中表达上的技巧，仿写文中表达的方式，积累文中优美的语言，运用文中优美的语言。 　　课堂，孩子们表现积极，主动配合老师，课堂氛围活跃。 　　通过各种朗读形式品悟课文，不仅培养了学生的语感，而且很快体会到时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 　　二、关注细节，品析语言 在探讨“时间”的同时，引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验、感受是从课文中哪些语句获得的。在此指导学生朗读，特别注重“悟”字和“情”字，将朗读内容与生活感悟融为一体，使孩子们的朗读入情入境。如:日子与桃花、燕子、杨柳比有什么不同?作者为什么这样写?作者为了写出时间的一去不复返？想表达他怎样的情感?……就这样一步步让孩子们沉醉在字里行间之中，把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读了出来，真情在琅琅地读书中流淌……读着读着，让文本的内涵在课堂上一步步深入。 　　老师认真指导，孩子们用心感受。 　　三、联系生活，拓展语言 从实际出发，设计出更加贴切学生的课堂教学训练，让学生在课堂上从听、说、读、写能力得到提高。让学生写写六年的小学生活的日常:上课、游戏、值日……这样的练笔内容，真实、自然，学生更容易表真情情。“情以物迁，辞以情发”写文章就像说话一样，要抒发自己的真情实感。将发展学生的语言能力作为核心目标，每一个环节都围绕“语言训练”来落实，学生们就像蜜蜂一样在课文中学习语言，感受语言，品味文中蕴含的感情。 　　四、关注学情，巧妙点评 在轻松愉悦地“点拨”“追问”中，学生的思维不断生成、发展，学生们不由自主地进行文本的交流与融合，达到预定的教学目标。课堂也因此更精彩!在这充满着尊重，鼓励的语言中，开发着学生的智力，使他们获得知识的“土壤和动力”，不断思考，不断地从单一走向多元，从肤浅走向深刻，从最初的凝滞走向了最后的融通。在完成教学的同时，自然而然地引导学生把“读文本和读自己”紧密地联系在一起，让文本内涵及人文价值，相得益彰。 　　是啊，一个需要用一生思考的问题，人生一去不复返，人生该留下一个怎样的痕迹?今天留一个作业:为这个问题写一个答案，想想我们该怎样走这一遭? 　　在本节课上我们不仅体会到了散文语言的优美，还欣赏了清秀的汉字之美。让孩子们更懂得“花有重开日，人无再少年”的光阴易逝。 时光来去匆，不负韶华年。珍惜少年时，一刻莫等闲。我们感慨着时间过得如此之快时，也懂得了时间的可贵。未来如纸，时间似墨，让我们提起笔来，浓汁泼墨，肆意涂抹，描绘出自己的锦绣人生。 　　赵海娟，西安高新区第三十九小学二级教师。执教以来，一直从事语文教学工作及班主任工作，一贯遵循爱与尊重是教育的出发点，曾多次评为优秀教师、优秀班主任、校级赛教优胜者等荣誉称号。生活中她待人真诚友善，对教育事业有极高的热情，在教育教学的道路上她一直继续探索、前行。教育理念:追求求真、求善、求美的理念。教学基本功扎实，注重实效，善于反思。教育格言:用自己的行动和自己的心去教育学生，让每一个学生体验快乐、获得成功。