<p class="ql-block"> “单元整体教学”是教师备课的大趋势，小学数学学科知识是一个系统的整体，数学教材知识体系的构建遵循“由低到高螺旋上升”基本原则，所以，小学数学教材的编排，既有纵向的螺旋式编排，又有横向的单元式编排。2022年4月20日在录播室进行集体学习……</p> <p class="ql-block"> 全体成员积极参与并记录学习。</p> <p class="ql-block"> 整体性教学——站在教师教学的角度思考</p> <p class="ql-block"> 整体性教学——站在学生学习的角度思考</p> <p class="ql-block"> 开展整体性教学设计的基本思路</p> <p class="ql-block"> 三大观念</p> <p class="ql-block"> 四个方面</p> <p class="ql-block"> 经过一个半小时的学习，大家对于学习内容如数家珍一般珍惜，并记录自己的所思所感……</p> <p class="ql-block"> 小学数学教材根据学生年龄特征和认知规律进行编排，有严密的逻辑性和整体性。把握数学学科的知识结构和学习内容编排特点，构建数学整体的、逻辑的知识体系。</p><p class="ql-block"> 《数学课题标准》指出：从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验。课程改革从教材编写入手，以学生熟悉的生活情景，以组图的方式创设单元主题图，并开始本单元的学习活动。</p><p class="ql-block"> 对于 “单元整体教学设计”的掌握，作为一线教师，有资源，有生源，我们要充分利用手中的资源，积极投入到教学设计中，让我们的数学课程体系更加完整，丰富，充实……</p>