幼小衔接我们在行动——洛宁县教体局组织幼小衔接培训会

悠然

为切实推进我县幼儿园与小学科学衔接试点工作，4月15日-16日洛宁县教体局组织教研室小学教研员、县直三所幼儿园和小学相关人员参加由河南省教育厅召开的“推进幼小科学衔接，构建良好教育生态”线上培训学习会。教体局党组副书记吴生涛、基教股股长王晓林、民办中心主任贾彩锋、基教股副股长余静丽参加会议。 　　推进会上，河南省教育厅副厅长毛杰指出：实施科学的幼小衔接要依据幼儿园入学准备和小学入学适应两个指导要点，坚持目标导向，加强政策研读，提升思想站位，明确方法路径，加强家校园多部门联动，让教育回归本真，于润物无声处静待花开。 　　郑东新区、开封市顺河回族区、洛阳市西工区及安阳市林州教育局分别就本区县内幼小衔接工作的推进探索情况做经验分享。 　　南京师范大学教授虞永平以《幼小衔接——基点、重点和难点》为题的专题讲座，用大量生动、鲜活的典型案例为科学实施幼小衔接提供理论、技术层面的支持。 　　山东女子学院教育学院副教授程伟以《小学幼小街接课程建设》为题、广州大学教育学院叶平枝教授以《幼小衔接要看见儿童、看见未来》为题、南京贾宗萍园长以《走进幼儿助力成长》为题、以南京孙红校长《幼小衔接摆渡课程》为题进行了专业系统的解读。会议还开设了两场分论坛，分别以《科学衔接--课程建设、联合教研》和《协同育人——家长工作》为题进行幼小衔接推进经验方面的交流探讨。 　　通过培训，大家看到教育部，省市教育部门对幼小衔接工作的重视，充分认识到做好幼小衔接工作的重大意义。幼小衔接关键是要双向奔赴，不仅是幼儿园的衔接，更要关注小学对幼儿园的衔接。 各参会人员认真聆听，记录探讨，收获满满。 　 🌻洛宁县第二实验小学樊倩梅 作为一名长期在一线低年级教学的教师，通过两天的学习内心真是感触颇多。 每一届一年级新生在走进一年级后，印象最深的总是前半个学期，孩子们对从幼儿园入小学这一过渡还不能完全适应，其实孩子们并不是知识接受能力不强，更多的是心理上，情感上，个人生活能力上的不适应，例如：部分孩子不会整理自己的书包文具，成天桌子上乱七八糟一堆书，有的内向的孩子不会处理自己的交友，下课经常一个人落寞的躲在角落里，还有的孩子在学校和同学发生争执不会理智解决，稍不顺心，大打出手……… 所以，我想幼儿园大班对小学的衔接更应该体现在对孩子们胆量，情商，交友，逆商，学校生活能力的培养上，而不应该放在只关注孩子学拼音，算题、写汉字上。 另外，入了小学后，小学低年级老师也更应该对这些刚从幼儿园上来的孩子俯下身去，认真倾听孩子的每一句话，处理好孩子们情绪和生活上的每一件小事。多一些母亲般的耐心和关怀，很好的完成孩子们从幼儿园天性依赖老师的情感过渡。特别是刚入学前两周，先带孩子们熟悉校园环境和班上的老师同学，熟悉一日作息安排，班级布置上吸取幼儿园的校园文化，尽量布置的可爱温馨些，让孩子们对班级有归属感。最重要的是不要过早的进行授课，确实应该像视频中一些已经在实验摸索中的学校一样，对孩子的课程进行整合，力求早期课堂的趣味性，等孩子们逐渐进入正规，再慢慢进行对课程的推进也不迟…… 总而言之，幼小衔接势在必行，我们一定要行出个态度来！参加工作那么长时间，感触最深的就是：对于这些低年级的孩子们，他们需要的只是老师们多一些爱心，耐心，真正设身处地从孩子的心出发，让孩子爱上学校，爱上老师，爱上学习，这是比纯粹教孩子知识是更能影响孩子内驱力的事情！ 　　🌻洛宁县第一实验小学张柏霞 本次研讨活动的内容安排丰富，通过建立和健全小学与幼儿园的联系制度，改进课程梯度，做好教学衔接，加强互动交流等多个方面推进幼小科学衔接。 这次讲座让我深入了解了幼儿的特点，幼儿的生活。如何做好幼小衔接的过渡，我认为首先是拼音这个热点问题。很多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习拼音，幼儿园就开始拼音教学。其实，这是一个恶性循环。从小学老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，根据大多数孩子的学习情况来适当调整。如果每个孩子都是从零开始，那么教学也就会从零开始，完整安排。过早学习拼音，孩子只是会写会读，并不能理解。小学就是小学，小学的东西一定让孩子到了小学的年龄去学，否则事倍功半。 在听课之前，我并没有认为学前教育有多重要，甚至觉得大可不必关注，知识到小学都会学，但今天才发现是自己意识不够，学前教育做不好，直接影响孩子小学的学习，一步跟不上，步步跟不上，听完这个会议，我的感受就是：对学龄前孩子的教育是要重视幼儿良好习惯的培养，树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。同时，家园沟通很重要，很多时候是家长的意识不够或者是理念跟不上。 幼小衔接不能急于求成，孩子的培养是一个循序渐进的过程。老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接准备工作，帮助孩子形成良好的习惯，掌握生活技能，建立好的心态。让孩子顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。 　　🌻洛宁县直幼儿园副园长韦琼 两天的培训学习使我对幼小衔接工作有了更深的理解。 一、当前我县幼儿园幼小衔接工作中存在的主要问题： 1.幼儿园小学化严重 很多幼儿园，尤其是一些民办和乡村幼儿园把入学准备片面的理解为认字、学拼音、做数学题，并以此作为评价幼儿园教育的指标。幼儿园的孩子像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。 2.幼小衔接的片面性 近年来，有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。这些幼儿园教育中忽视了儿童倾听、表达等各种能力的提高，忽视了儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，忽视了孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。 3.幼小衔接的单向性 不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢。结果是幼儿园小学化，违背儿童教育规律，但小学却无动于衷，很少考虑初入学儿童的实际需求，幼小需要双向衔接。 那么如何做好幼小衔接呢？我谈几点自己的看法： 一、帮助幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿主动学习 首先，要给幼儿立规矩，该做什么，该怎样做。其次，利用榜样的作用，开展“小能手”“我最棒”“我会干”系列活动，激励幼儿完成自己的职责，提升幼儿的劳动能力和责任意识。 二、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信心 能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。 (一)让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上才能理解，在幼儿园阶段，让幼儿敢于表达自己的思想，愿意在大家面前表现自己。 （二)鼓励幼儿克服困难，独立完成任务。幼儿园老师要充分利用一日生活培养幼儿的自理能力和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。 三、发展幼儿的创造性，帮助幼儿提高学习能力。 幼儿园到小学，是孩子童年生活的自然延伸和过渡，更是孩子学习生涯的重要转折。搞好幼小衔接工作，既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。 　　🌻洛宁县直第二幼儿园黄孟艳 通过两天的学习，让我对幼小衔接工作有了更深的思考。首先，提高思想认识是关键。在大家的普遍认知里都认为幼小衔接是幼儿园单方面的事情，与小学无关，但是通过这次的会议学习，领悟到幼小衔接是幼儿园与小学互相呼应的过程，只有做好双向衔接，才能实现基础教育高质量的发展。 其次，尊重规律，看见孩子。当前我们许多家长都还处于以“知识为重”的教育理念上，家长的问题也投射在年幼儿童的身心发展上，只有做到有机融合才能解决难题。从进入幼儿园那天起，已经在为幼小衔接做铺垫，特别是孩子们的生活习惯、学习习惯、能力培养、交往能力、兴趣爱好、安全教育等都是从小班开始就要深入做好的关键点，只要将这些能力点做好，就没有适应不了小学的儿童。 最后，要把衔接到落到实处，不能停留在形式上的衔接。幼儿园和小学都要真正站在儿童发展的立场上来研究和探索幼小衔接，坚持以儿童为本，关注儿童的发展现实和可能。例如：在一年级的班级可以开设绘本区，便于孩子们课后看书，也可以带自己喜欢的玩具，与同伴一起游戏，厕所的蹲便槽可以根据孩子身高设立等，细致之处方可彰显是否看到儿童的需求。 　　县教体局将以此次培训为契机，认真贯彻落实会议精神。园校共同发力、双向奔赴、探寻小幼衔接的科学路径和方法，努力缓解幼升小的坡度，全面提高教育质量，在幼小衔接道路上形成家园校社一体化，缓解焦虑，营造科学的教育生态，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长，走向更美好的未来！