致读者 <p class="ql-block"> 为深入推进《应城市幼儿园稚真生态课程实施指南》的实践与研究，在学前教育大力推进“安吉游戏”，落实科学保教的背景下，由应城市学前教育联园教研协作体东西南北片区片区长李燕、范梓红、王怡、高曼林发起“稚真悦读”读书活动。本期倡议全市幼儿园教师共读《放手游戏 发现儿童》（程学琴主编）这本书。共读共悟共成长！</p> 分工领读 <p class="ql-block">第一期：实验幼儿园南园 陈敏</p><p class="ql-block">第二期：黄滩中心幼儿园 石雅洁</p><p class="ql-block">第三期：商业幼儿园 蔡艳</p><p class="ql-block">第四期：杨河中心幼儿园 纪凝眉</p><p class="ql-block">第五期：汤池中心幼儿园 王辰</p><p class="ql-block">第六期：四里棚中心幼儿园 王怡</p><p class="ql-block">第七期：实验幼儿园北园 张敏</p><p class="ql-block">第八期：长江中心幼儿园 李燕</p><p class="ql-block">第九期： 实验幼儿园三园 胡紫钰</p><p class="ql-block">第十期： 苗苗幼儿园 王玉容</p><p class="ql-block">第十一期：郎君中心幼儿园 华雅琪</p><p class="ql-block">第十二期：东马坊中心幼儿园 张玲</p> 领读人导航站 <p class="ql-block" style="text-align:center;">领读人简介</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">好书介绍</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">导读提纲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">金句导读</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">领读音频</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">金句摘录</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">共研共读</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">读书笔记</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">读书心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">共读共悟</p> 领读人介绍 <p class="ql-block"> 李燕，2015年9月--2019年6月就职于应城市实验幼儿园，2019年9月进入应城市长江中心幼儿园工作至今。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，经过多年教育教学生涯的磨练，我已经渐渐褪去了初到幼儿园时的稚气与青涩，变得大胆而自信，在今后的工作中我将不断学习，努力提升，用自己的专业为家乡的教育事业贡献自己的力量，绝不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。</p> 好书介绍 <p class="ql-block"> 《放手游戏 发现儿童》由安吉幼教人程学琴主编，是一本记述安吉幼教发展历程的书；是关于幼儿园如何开展游戏或如何建设基于游戏的课程，用以对园长、教师进行培训的教材；是一本对我国幼儿园“以游戏为基本活动”理念落实的经验蓝本。本书以大量图片及案例的方式呈现安吉幼教经验，它生动、立体地展现了安吉幼教从游戏走向课程的实践探索过程，以及不断建设和完善的课程建设路径，对幼儿园课程理论和实践工作者都有较强的指导和借鉴意义。</p> 导读提纲 金句导读 <p class="ql-block"> 室内游戏环境虽然不比室外空间广阔，但也是儿童非常重要的游戏环境。首先，撕去以游戏种类命名的标签，解除限制儿童游戏自由的规定，去掉耗费教师大量精力制作的观赏性装饰。其次，统一室内与室外游戏环境创设的理念：不再设置按功能划分的游戏区域，游戏材料分类陈列，开放使用。因此室内空间中的任何角落都是儿童的游戏空间，由儿童自主决定游戏材料、游戏区域、游戏内容和形式。</p> 领读音频 室内游戏环境与材料 班级游戏环境与材料 公共区域环境与材料 金句摘录 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 金句一</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"></span></p> <p class="ql-block"> 陈列架和矮柜在放置时，首先尽量不遮挡墙面，把更多的墙面留给儿童，展示游戏故事、记录等，其次，尽量保证室内空间的通透和儿童活动的无障碍，最后陈列架之间互不遮挡，张贴清晰醒目的收纳标识，便于儿童取放游戏材料和陈列游戏作品，充分保证材料“看得见、拿得到、放得回。”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 金句二</span></p> <p class="ql-block"> 活动室和走廊等环境中的游戏材料也不再设定玩法和功能，而是以材料特征分为工具类、材料类、图书类、积木类等，分别陈列在收纳架上，为儿童创造性的使用材料提供支持。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">金句三</span></p> <p class="ql-block"> 不同的创意活动区及材料投放原则是一致的：材料数量充足，分类陈列，玩法不限，以此保障儿童的创作灵感得到充分发挥，创造出丰富多彩的作品和引发儿童多种游戏体验。</p> 共读共研 <p class="ql-block"> 一个人读书，能让心灵丰富；一群人读书，能激荡出思想火花；长江中心幼儿园全体教师共读一本书，达到了交流共享、互促共进的目的，老师们开阔了视野，增长了见识，启迪了智慧，懂得了生活，学会了工作，进一步促进我园教师的专业成长。</p> 读书笔记 读书心得 共读共悟 <p class="ql-block"> 没有不会游戏的儿童，只有不会放手的老师。安吉游戏赋予幼儿最大程度的自由，使得孩子们能够真正的投入充满激情的探索、发现和尝试中，在动作发展、社会交往、情感智力上不断突破自我，无畏生长。</p> <p class="ql-block"> 游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的天性，游戏是儿童的生命，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。在游戏中，培养孩子的独特见解和想法以及规划，从而激发幼儿自身的最大潜能。但要使游戏更深入，高质量的开展起来，让幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。</p> <p class="ql-block">供稿：应城市长江中心幼儿园</p><p class="ql-block">制作：范珍</p><p class="ql-block">审稿：范军 李燕</p><p class="ql-block">终审：华小卉</p>