《幼儿园户外活动环境创设与活动指导》—记泗渡镇资源中心共读一本书研学活动（二）

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莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 自主性游戏活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要,教师应该怎样指导幼儿游戏,采取一些什么措施,才能更好地发挥游戏的作用呢?2022年4月23日（世界读书日），泗渡镇农村幼儿园集团化管理资源中心组织泗渡镇公民办幼儿园教师开展2022年春季学期共读《幼儿园户外环境创设与活动指导》第二期线上研学活动。 　　本次活动由泗渡镇中心幼儿园唐旭维老师组织，为了活动的顺利开展，在教研前一周资源中心负责人李荣彩老师收集各园所在上期教研过后材料投放之下幼儿玩建构游戏的视频，将教研要求、签到方式、研讨内容发布于微信群，以便老师们提前做好研学准备。 　　教研活动开始了，老师们上传自己的最美读书照进行签到。 　　签到结束后，领读人开始了今天的问题研讨。 问题一：在视频中你看到了什么？ 　　结合唐老师提出的问题，各园老师把自己看到的阐述出来。 　　问题二：视频中，幼儿建构游戏的关键性经验有哪些？ 　　老师们针对问题回答问题，领读人进行小结： 1.游戏兴趣——能专注、投入、持续地进行搭建，愿意搭建有挑战性的作品，体验搭建成功后的成就感和喜悦感。 2.游戏能力与水平——能较为熟练地运用各种建构技能，能恰当的选择不同的材料进行拼搭，能运用围合、架空、平铺等技能进行综合搭建。 3.交往与合作——能与同伴友好协商搭建主题，分工合作，能较完整的讲述建构活动的过程和主题，有合作的态度。 4.规则与习惯——能按需取用材料，有一定的安全意识。 问题三：请老师们对视频中幼儿的建构游戏行为进行分析。 针对该问题，老师们进行阐述： 　　领学人进行总结： （一）游戏中的专注与兴趣方面：视频中的幼儿在合作为玉米搭建一个“家”，游戏中幼儿的情绪愉悦，主动积极的参加到游戏中，建构的过程较为专注，能持续的完成一件作品。 （二）游戏中表现出来的建构技能方面：幼儿在游戏中运用了树桩平铺在地上、利用垒高、架空、围封、转向联结等建构技能组合成墙，幼儿的建构技能掌握得较好。 （三）游戏中材料组合使用方面：在游戏中，幼儿利用纸碗、玉米棒、木桩等材料进行组合游戏。 （四）建构作品的完整性和复杂性方面：视频中幼儿作品的完整性较好，但是作品的复杂性未能体现大班幼儿的建构技能和水平。 （五）游戏中的互动与合作方面：幼儿的交往互动、合作能力、主动性较好，他们在游戏中表现出来的分工意识比较明确，在合作中能主动的沟通，有自己的见解。 问题四：针对视频中幼儿的游戏行为及材料，你作为教师，可提供什么样的指导策略呢？ 针对该问题，老师们根据自己的经验进行回答 　　领读人进行小结： （一）游戏中的专注与兴趣方面 1.通过设置情景激发兴趣，如：可提供一些故事书，让幼儿在情景中开展建构活动。 2.带领幼儿观看一些关于房子的视频，给予幼儿介绍和分析建筑的特点，激发幼儿的建构兴趣，也可以事先制定建构计划，与小朋友一起设计房子的图。 （二）游戏中表现出来的建构技能方面 教师可以通过观察、比较等多种方式，引导幼儿认识建筑材料的性能特点，可以在区域小结中与幼儿进行交流，采用范例、示范、讲解、分析作品等方式，进行基本建构技能的指导，教师还可以参与到游戏中去，利用语言提示等方法提升幼儿的建构技巧。 （三）游戏中材料组合使用方面 教师可以观察幼儿在游戏中对材料的组合情况，多提供辅助材料供幼儿选择，还可以通过交流分享、作品赏析等方式，激发幼儿使用辅助材料的兴趣和灵感，提升建构游戏的水平。 （四）建构作品的完整性和复杂性方面 了解幼儿作品不完整和复杂性不够的原因，多给幼儿观看经典建筑以及优秀建构作品的赏析，引导幼儿提升观察、概括等能力，激发幼儿的想象力以及挑战复杂作品的兴趣。 （五）游戏中的互动与合作方面 仔细观察幼儿社会性发展的水平，教师可以通过语言提示、榜样示范等方式促进幼儿的社会性发展。 活到老、学到老，只有自我提升，才能完善自我，从而更好地服务于幼教事业，期待下一次《幼儿园户外活动环境创设与活动指导》的研讨活动。🤝