课题研究助提升，科研兴校促发展——龙须门镇中心校校级小课题成果展示及验收活动简报

龙须门镇中心校

4月22日上午，龙须门镇中心校校级小课题成果展示及验收活动于中心校大会议室隆重举行。本次活动由中心校任子儒校长、吕云峰校长、张铁军校长、杨文怀主任，马占良主任、潘景全副书记担任评委。 　　自上学期开学以来，四所完小成立四个小课题组，立足教育教学实践，积极开展小课题研究工作，参与研究的课题组成员在实践中反思，在反思中探索，不断丰富课题研究材料，凝炼研究成果。 　　成果展示活动上，课题组的老师向大家介绍了他们的课题研究的背景，汇报了活动实施的进程以及取得的成果，并提出了活动过程中产生的思考和今后工作设想。课题组点点滴滴的资料积累、研究收获和课题组老师兢兢业业的研究态度给在座的老师们留下了深刻、美好的印象。 　　第一组进行成果展示的是柳树底下小学，他们的课题研究主题为《学生自主学习习惯养成策略的研究》。徐新超主任以图文并茂的PPT、形象生动的现场展示，对小课题研究背景、制定计划成立组织机构、扎实开展养成教育实践、定期进行交流研讨、养成教育初见成效、下一年工作打算逐一进行汇报，徐新超主任提出，通过与学生谈话、日常听课观摩以及家长与班主任的反馈，我们发现在在习惯养成上有诸多问题，因此提出了《学生自主学习习惯养成策略的研究》这一课题，旨在培养学生自主学习习惯，增强孩子学习的主观能动性，形成良好的学习习惯，提升学习效率。良好的学习习惯，激发学生学习的积极性和主动性，形成学习策略，提高学习效率:培养自主学习能力:培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 　　汇报结束后，同组课题研究人员针对评审组提出的问题进行答辩。评审组对目前取得的研究成果给予肯定，同时从不同层面提出了指导性意见，为课题成果转化指明了方向。 　　第二组进行课题展示的是龙须门小学，他们的课题是《作业的布置与批改策略的研究》。李艳平主任从课题的提出背景、课题研究内容、研究过程和研究成果等方面做出汇报，详细分析了当前学生作业的现状：“双减”政策，要求减少学生校内作业负担。学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。但是目前学生作业的主要问题表现为：一是内容上，机械仿做的题目多，综合创新的题目少，造成学生作业负担过重，应付完成，不求甚解；二是形式上，单纯书面作业的题目多，综合实践应用的题目少，作业内容单调、乏味、重复，造成学生做作业的态度消极:三是在评价方式上，教师的评价比较单一，缺少多元化评价。这些问题造成了作业的低效性或无效性。针对以上问题课题组实施切实可行的作业设计和评价策略，并以视频的形式汇报展示课题研究成果。 　　本组课题研究教师展示汇报课题理论学习材料和课题研究资料，内容丰富详实，研究工作扎实有效。 　　答辩过程中，对于存在的困惑以及今后研究的措施，评审组也给予了专业的解答和指导性的建议。 　　第三组进行展示汇报的是明德小学，他们的研究课题是《“双减”政策下各科作业设计的实践研究》王莹莹老师对落实管理明方向，作业设计创特色，作业成果展时效等方面做出了详细说明。 　　王莹莹老师提出，学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分，是当前“双减”背景下落实减少学生过重作业负担的重要内容。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，学生在教师指导下积极主动地学习。在课堂教学改革中要充分得到体现，通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神 　　他们就各学科的作业设计做出了详细的计划，并大胆创新应用，取得了良好的效果。 　　同组的其他教师，对孩子们在此过程的点滴进步，也做出了记录，并以视频形式进行了展示。 　　通过半年多的课题研究，学生完成课外作业的效率有了很大的提高，在完成课外作业的过程中，让学生体验到了自主与实践的乐趣。这样的尝试，对教师而言，是一次自身继续学习的过程，促进了教师对专业理论的学习以及科研工作的有效进展;对学生而言，他们在学习过程中，逐步认识到课外作业不再是枯燥乏味的，完成课外作业的信心大大增加了，由以前的被动完成作业变成了主动完成作业。如此多元、开放的家庭作业，不但减轻了学生的课余负担和心理负担，巩固了课堂教学，而且培养了学生的自主实践能力，真正为“减负提质”做了一个很好的尝试。 　　最后一组是东李杖子小学，他们的研究课题是《农村小学课堂教学中学生质疑、解疑能力的培养策略研究》。程静老师担任汇报工作，她针对当前背景和学生学习现状进行分析，课题研究的内容是激活学生思维及养成求知兴趣，培养主动质疑解疑的学习习惯、鼓励学生大胆质疑、标新立异，学会带着问题进行学习，学会通过主动的尝试和探索解决问题，从而提高学习效果、探索养成主动质疑解疑学习习惯的方法。研究思路是“授人以鱼，不如授人以渔”：创设情境，激发质疑动机、指导方法，明确质疑方向、学习迁移，尝试质疑、把握契机，组织辩疑、积极评价，激励辩论、学以致用，形成能力。 他们的研究也取得了显著的成绩。课堂焕发出勃勃生机，学生的积极性明显提高，行为习惯上有了明显的进步。但是研究中也存在的困惑：培养学生质疑解疑能力的理论问题有待于进一步深入研究、建立全面评价学生质疑解疑能力学习效果的体系、如何处理好课堂气氛活跃与“主体目标”落实之间的矛盾。 　　他们的研究思路得到了评审组的一致认可。针对课题研究中存在的困惑，杨主任给出了针对性的指导意见。 　　汇报展示完毕，杨主任对本次活动进行总结，首先肯定了课题组在课题研究工作中付出努力以及取得的成绩。四个课题紧贴课堂教学，做到了课题从教学中来，在课堂教学中研究，研究结果助力提升课堂教学实效；其次对展评过程进行评价，赞扬了参与汇报展示的各课题组教师和专家评委。展评充分体现了研究的全过程，答辩有理有据，突出核心成果，评委指导有点位，建议有方法，改进有目标，整体效果理想，达成了活动目标，优化了活动效果；最后对课题组提出建议，希望各校继续做好下一步课题研究工作，做到课程成果再归纳、策略再提升、表述再严谨、档案再整理、成果应用再拓展、校际合作再紧密。 课题研究是教师自身发展和教育教学水平提升的重要手段。我校扎实做好课题研究，促进教师不断成长，助力课堂教学提质、学生减负，提升学校办学水平。