苍溪放舟 大漠画海

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苍溪放舟 大漠画海---“恋远方”班主任工作室全体成员完成了首次云端握手。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，在一身诗意千寻爆，万古人间的四月天，经过仝立龙、王健二位老师的精心策划和悉心安排，“恋远方”班主任工作室420“满月聚”如约在云端相聚。这是我们期盼已久的见面会，因为它旨在“确定自我发展目标和方向，打造多元化发展平台”，这份对自己成长的期待让我心向往。


此次云端见面会，老师们围绕着“工作室建设的初心和未来、班级管理、班主任素养、级部管理、阅读书目的选由及书目内容价值”等进行了精彩的碰撞。

一、关于工作室建设的初心和未来。

1、工作室负责人刘国富老师首先做了题为《探寻“恋远方”工作的初心和未来》的发言：指出班主任工作室的初心就是以各级工作室为平台，以成长活动为载体，凝聚团队力量，达成成长共识，相互影响着，相互扶持着，手挽手心贴心的去“恋远方”，相伴着拥抱和欣赏，羡慕着彼此的进阶成长。

　　聚是一团火，散是满天星。我们一起站位高远，更好的奔向远方。在那里，一个学习共同体、教育共同体、成长共同体拔地而起，炫耀四堂。成就自我，带动一片，造福一方。工作室家人们能不能更好地、更轻松、更快乐、更有品质地投入到教育工作中？我想是必须的，还得加上几个字：更刻苦！这是省里做工作室的根本目的，也是我们工作室的最终意义。

2、仝立龙老师以“我们干什么来了？”、“我们来了干了些什么？”、“我们还能干什么？”三个大视角，以详尽到每个人、具体到每一天、细化到每个人干了什么的平台推进历程来展示家人们的“有为”，以“提升我们的不行，优化我们的行，颠覆我们的无所能”回答了自己提出的三个问题；结尾处，仝老师找了11个方面的“功夫”，让老师们深深自问，“这些，我练好了吗？”

1.学生的品格教育，您研究了多少？有多少实战的理念？

2.学生的心理干预技能，您了解多少？做过了多少？

3.入脑入心的班会课，您能上到什么程度？是不是上过？

4.班级愿景如何建设，您了解多少？建了多少？

5.您的班级活动组织水平，如何？参与了多少？

6.和家长有效沟通的艺术实践，您丰富多少？练到什么程度了？

7.您书面语言的表达水平练得怎么样？主谓宾能分的清吗？逗、句、叹等标点的使用水平如何？

8.您主持过县级教研规格的活动吗？一场教研活动，知道有哪些程序吗？

9.您关注过学生哪些地方需要尊严感嘛？您护过孩子的尊严吗？

10.您有过课题研究的经历吗？您的真实水平有多高？

11.您真的会读书吗？您被某本书影响过吗？感动过吗？

二、班级管理。交流学习先进的班级管理经验，互通有无，资源共享！

1、吴景俭老师做了《着手细节，立足常态，寻求创新》的班级管理经验介绍，吴老师从六个方面介绍了自己的管理心得：抓好入学教育，培养学生良好的习惯；及时组建优良的班委会；管理是盯出来的 ；建设严格管理的氛围，建设良好的学习环境；善于学习他人优秀经验；言传身教，身体力行，做一个勤快的班主任。吴老师善于从细微处着手，做到用心、耐心、细心，用自己的多年班主任付出，为大家奉献出管理心得。

2、杨怀志老师的《用情用智做幸福的班主任》让我们看到了一个性情中人的快乐班主任之旅。杨老师首先指出“压在班主任身上的三座大山：班级常规工作、班级突发事件、后进生的转化问题”引起班主任的共鸣。紧接着杨老师就抛出“班级管理要用好三件法宝---表扬、鼓励、批评”，杨老师细化到三件法宝的句式和公式还不算完，还附有实例，让我们感受到他的用心和真诚。吴老师的“先处理情绪再处理事情”以及六个处理班级事物的小贴士特别实用。最终，吴老师用“幸福”、“我们有一个共同的职业：播种幸福的人”结束了发言，也让我们这些老班主任们幸福感满满。

3、陈荔老师的《“四维联动”线上班级管理模式浅探》一经推出就引起了老师们的轰动。疫情期间学生居家学习的特殊时期，让我们班主任的管理工作一度陷入被动，陈老师的“四维联动”无疑给我们打了一针强心剂，但是，因为陈老师的文章要参加论文评选，不能在此与大家分享。

三、班主任素养。王丽老师以《严而有度，爱而不宠》为题阐述了班主任自身要具备的几种素质：首先要“严，严以律己，以身作则，以自己的示范、言行取信于学生；要有一颗爱心，以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界；善于挖掘学生身上的闪光点，尤其是学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。王丽老师的关心“父母离异或单亲的学生”以及其他人遇到困难的学生以及"学困生更需要表扬"让我们看到了一个“大爱”的和“会爱”的老师。

四、级部管理。周文涛老师做了《由名将炼成六部曲谈级部管理》的发言后，我立刻联想到一部电视剧《亮剑》。级部管理看上去是管理一个年级，实际上就是管理一个学校、一个团队，其实比管理一个学校更难，级部主任没有人权，只有事权，上传下达，杂七杂八，无异于带兵打仗。周老师从理论、实战、格局、理智、判断、坚强六个方面，以独特的视角阐明了如何成为一名优秀的级部主任。要忍受痛苦和孤独，又要不断积累经验；既要遵守纪律和规定，又要有自己的思想。可以看出周老师曾经的心路历程，每个人的成功都不容易，尤其是和人打交道的事业。

五、心理健康。心理健康教育是我们每个班主任的必修课，王健老师的《用爱陪伴，从“心”开始》就从教师的角色、中学生出现心理问题的原因、老师如何应对中学生的心理问题、塑造健康心理的意义四个方面，为我们提供了一个心理健康教育的盛宴。“随着时代的变化，教师不仅仅是传道、授业、解惑，教师还是学生安全的守护者和心灵的陪伴者。”；王老师把学生的心理问题细化为：学习类问题、人际关系问题、青春期心理问题、挫折适应问题、暴力行为并进行了详细的解读。最终落脚到老师如何应对中学生的心理问题：需要记录每天个人生活的状态、抒发自己的情感、提出心理援助的请求、引起教育界的关注。呼吁老师们关注学生们的心理健康，让我们用爱来陪伴他们。让青少年确立积极的生活目标与态度，培养健全的人格与个性。
六、阅读书目的选由及书目内容价值。

1、李红霞老师做了《做有温度的教育 当智慧班主任》的发言，详述了自己作为一名辛勤的班主任的辛苦历程，一度引发了大家的共鸣，“苦”和“累”是班主任的真实写照，然而在苦和累之余，我们还应该不断提升自己，倒逼自己成长，李老师阐明自己想读李振兴的《做最好的班主任》的原因：除了认同他的教育理念以外，就是李镇西老师的“做最好的班主任”不是做全世界、全中国最好的班主任，而是和自己相比做“更好的班主任”，这一点任何人都能做到。李老师希望通过加入到仝老师这个优秀团队中，通过倒逼自己，通过和各位优秀的老师一起学习，通过不断的努力，让自己真正的成长！

2、张炳春老师以《做，一段疫情故事 享，一路生命真情》为题，分享了他的阅读书目以及工作室公众号的运作过程。张老师首先非常谦虚的介绍了自己，表达了自己作为一名班主任对学校同仁、学生及家长的感恩。阐明自己的阅读书目《中国乡村班主任发展研究》及阅读原因：这本书着重对大自然最优秀教育资源的一个挖掘，着重于中国农村班主任的专业成长以及乡村班主任区域战略发展等几个方面。他表示力争好好研读此书，撰写读书笔记，和大家分享，我们也都期待着。

另外，张老师还负责班主任工作室的公众号运行，他从一名“小白”，通过不断的学习，在仝老师、王老师、周老师、吴老师等的协助下把公众号做到了极致，大家对公众号的评价是：高大上！他创造了23天发21篇文章的高频率创作，张老师从排版、仝老师从审核、一直到公众号的风格，他们都付出了很大的艰辛和努力，公众号以其丰富有趣的内容、简单高效的分享吸引了众多眼球，获得点赞无数。

历时2小时17分钟的见面会，老师们通过自我展示，加深相互之间的了解；老师们在交流中学习先进的班级管理经验，互通有无；打造了多元化发展平台，实现资源共享；明确自我发展方向，根据目标制定自己的发展规划。通过老师们的经验交流，价值展示，使优秀班主任的示范和引领作用得到提升；老师们理性的交流班级发展经验，大家学习先进的班级管理经验的热情和自己探索班级发展的热情相得益彰，解决自己工作中遇到难题的自信水平大大提升；通过“你我他”的思维碰撞，开始自我赋能，带班的系统理念开始发芽；通过活动的组织展示，文化展示，生命展示，工作室成员自主发展及工作室共同成长的目标初步形成。期待老师们下次的火花碰撞，让我们携手一起“恋远方”