语文新课标（2022）

杨玉坤

语文核心素养是什么

语文核心素养包括什么有哪些层面

语文的核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。

1语文核心素养的层面

“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次:

第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。

第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让

学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。

第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能。

第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。

第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度。

第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。

2语文核心素养四个方面的关系

“语文核心素养”分解为四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。

语文关键能力就是语言能力，一个人能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强，我们就可以说此人具有很强的语文素养。

思维能力可整合到语言能力中，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。

审美情趣和文化修养可整合为人文修养。如果说语言能力是语文

关键能力的话，那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向，为语言能力提供不竭的力量源泉。

2022年版义务教育课程方案和课程标准的核心观念义务教育课程方案和课程标准（2022年版）指向“素养为纲、综合育人、实践育人”，从“为了每一个学生的发展”到“发展每一个学生的核心素养”，让学生创造着长大。2022年版义务教育课程方案和课程标准的核心观念是：1.基于未来教育观的课程理念；2.基于核心素养观的课程目标；3.基于理解性教学观的课程内容；4.基于跨学科学习观的课程组织；5.基于表现性评价观的课程评价。这些观念有机联系、相互促进，共同绘就我国信息时代义务教育课程与教学体系的美好图景。 如果说2001年课程改革的根本理念是“为了每一个学生的发展”，目的在于把学生从应试教育的渊薮中解放出来，捍卫每一个学生的人格、尊严和学习权利，那么，在我看来，2017年普通高中课程改革和2022年义务教育课程改革的根本理念则是“让学生创造着长大，发展每一个学生的核心素养”。这是在教育价值观变革的基础上进一步走向教育知识观变革：让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象，让一切知识、技能都成为发展学生核心素养的手段，让每一个学生在学习中经历知识的诞生和使用过程，让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式，让每一个学生创造着长大。